Ключевое слово: «русский язык»

Данная статья посвящена рассмотрению современных англицизмов, их ассимиляции в русский язык и анализу причин их употребления. В статье анализируются тенденции использования слов с английской этимологией в русском языке, сферы жизни, в которых они встречаются наиболее часто, необходимость и цель их использования.

В статье речь идет о заимствованиях из русского языка. Авторы приводят основные причины заимствований лексики из русского языка, а также группируют заимствования в зависимости от времени их появления в английском языке. Кроме того, авторами проведена временная периодизация основных русскоязычных заимствований в английском языке.

В статье дается понятие «квест», обсуждается актуальность использования квеста как формы организации познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы. Предлагается несколько станций образовательного филологического квеста «В погоне за Мерлином».

В статье предлагается один из вариантов познавательно-творческой деятельности школьников – составление специализированных плакатов с мнемоническими правилами по русскому языку, выполненных наподобие мемов в популярной социальной сети ВКонтакте. В настоящее время у подрастающего поколения снижается уровень грамотности и культура речи. Данные специализированные плакаты (их разработка и использование) способствуют повышению орфографической зоркости, культуры речи обучающихся, соответственно, улучшению результатов при Государственной итоговой аттестации, а также повышению интереса к самому предмету и грамотности в целом, поскольку мемы для них знакомы и интересны. Также в статье описывается опыт внедрения данного способа среди учащихся средней и старшей школы в двух образовательных организациях города Белой Холуницы и Лицея № 21 города Кирова. Даются практические рекомендации по использованию как самих специализированных плакатов, разработанных школьниками, так и способа их создания в познавательно-творческой деятельности обучающихся. Данная статья может стать полезной педагогам как русского языка, поскольку именно на основе этой дисциплины реализовывался проект, так и другим учителям-предметникам, потому что такой способ организации познавательно-творческой деятельности в школе достаточно необычен и интересен.

Статья посвящена рассмотрению возможностей формирования и расширения корпуса лингвистических и социокультурных корреляций на базе сопоставления русского, немецкого и английского языков в целях создания учебных пособий по мультилингвальному обучению в неязыковых вузах. В центре внимания автора – возможности совершенствования методики преподавания иностранных языков в России через сопоставление с родным языком и культурой.