Ключевое слово: «социокультурная среда»

В статье рассматривается опыт взаимодействия образовательного учреждения с социокультурной средой на примере работы МОБУ "Национальная гимназия "Айыы Кыьата" городского округа "город Якутск" Республики Саха (Якутия). Механизмы по педагогическому сопровождению семейного воспитания в школе, содержание информального образования.

В статье представлены технологии формирования социокультурной среды младших дошкольников, а также формы трансляции собственного опыта работы. Показаны значимость игровой деятельности в вопросах формирования личности ребенка.

В настоящее время система среднего профессионального образования как неотъемлемая часть российского образовательного пространства претерпевает значительные трансформации, благодаря которым улучшается качество учебно-воспитательного процесса. Одной из тенденций является использование средового подхода к организации внеурочной деятельности студентов профессионального колледжа. Среда учебного заведения обладает значительным потенциалом в формировании не только профессиональных, но и общих компетенций (ОК), которые указаны в качестве результата обучения по направлениям подготовки студентов профессионального образовательного учреждения. Одной из важнейших ОК для будущего специалиста является социокультурная, в основе которой − принятие многокультурного мира, что позволит работнику успешно взаимодействовать с представителями различных этнических групп (коллегами, руководством, потребителями) в процессе профессиональной деятельности. Целью настоящего исследования является теоретический анализ концепта «социокультурная среда» профессионального колледжа, определение структуры данной среды, характеристика её основных компонентов. С позиции средового, компетентностного и практико-ориентированного подходов авторами был проведён анализ отечественных и зарубежных научных трудов, посвящённых организации социокультурной среды в условиях профессионального колледжа, что позволило определить сущность исследуемого феномена, выявить и охарактеризовать компоненты данной среды. Пространственно-сематический компонент – материально-техническое обеспечение и оформление аудиторий − способствует формированию эстетического сознания, необходимого для восприятия культурных ценностей. Информационно-виртуальный компонент, совокупность программного обеспечения, позволяет реализовать учебно-воспитательный процесс в дистанционном режиме. Коммуникационно-организационный компонент − социальное партнёрство с культурно-досуговыми организациями – формирует и удовлетворяет социокультурные потребности студентов. Методический компонент, организационные формы и методы, направленные на формирование социокультурной компетентности обучающихся, позволяет качественно реализовать учебно-воспитательный процесс. Содержательная разработка данных компонентов среды позволит педагогическому составу при проведении внеурочных мероприятий акцентировать внимание студентов на нормах культурного общения и ценностях культуры. Теоретическая значимость данного исследования состоит в обосновании необходимости организации социокультурной среды в условиях профессионального колледжа. Практическая значимость заключается в возможности использования его результатов методистами и педагогами системы СПО при разработке структурных компонентов среды, способствующих формированию социокультурной компетентности у студентов.

В статье описываются факторы, влияющие на общий уровень адаптации иностранных студентов, а также приведены результаты исследования, проведенного среди иностранных студентов ВятГУ с целью выявить уровень их социолингвистической адаптации в России. В исследовании приняли участие 18 студентов из стран Азии, Африки, Латинской Америки. Полученные результаты показали, что большинство информантов испытывают языковые и культурные трудности, однако они становятся менее выраженными по мере увеличения срока пребывания студентов в России. Также были выявлены закономерности, касающиеся процесса обучения русского языка и культуры в зависимости от страны происхождения информанта.

В данной статье рассматривается проблема адаптации детей мигрантов. Автором делается предположение, что одним из действенных путей содействия успешной адаптации детей мигрантов является их участие в волонтерской деятельности. Рассматривается роль и влияние волонтерства на процесс адаптации детей мигрантов, а также исследуются механизмы, с помощью которых волонтерская деятельность способствует формированию навыков, ценностей и связей, необходимых для успешной интеграции в новое общество.