Ключевое слово: «тест»

Одним из основных направлений реформирования системы российского образования является усовершенствование контроля качества образования и рост эффективности образовательной системы на каждой ее ступени. Значимость проблемы улучшения надежности и эффективности контроля качества образования всегда является актуальной, а значит к решению данной проблемы надо подходить к её со всей серьёзностью. А тестовый контроль является одним из основных и распространенных способов проверки системы знаний, умений и навыков у обучающихся на уроках права. Также тестовый контроль является одной из главенствующих форм к подготовке учащихся к ЕГЭ.

В данной статье рассматриваются достоинства и недостатки тестовых заданий при разработке, для успешной реализации тестового контроля знаний и умений по дисциплине «Математика».

В статье определена значимость зрительно-моторной координации для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Отмечена необходимость отбора и изучения различных диагностических методик, которые дают возможность оценить уровень сформированности зрительно-моторной координации у дошкольников с ЗПР, рассмотрены критерии отбора диагностических процедур для применения в коррекционном процессе дошкольного учреждения с детьми ЗПР, сделаны выводы о необходимости тщательного подбора диагностического инструментария.

В статье рассматривается применение метода рефлексивной практики – аутодиагностики (самодиагностики) обучающихся в процессе формирования психологической культуры будущих педагогов-дефектологов. Проанализированы результаты аутодиагностики профессионально значимых личностных качеств и умений (коммуникативных, социально-перцептивных и др.) будущих педагогов-дефектологов в процессе изучения педагогической психологии. Выявлено влияние аутодиагностики на развитие рефлексивных умений, повышение мотивации самопознания и саморазвития, содействие профессионально-личностному росту обучающихся.