Ключевое слово: «учебная мотивация»

В начальной школе собственная система оценивания школьников – в первом классе ставятся только отметки, а оценки учителя начинают ставить ученикам со второго класса. До сих пор в методической среде идут споры – целесообразно ли первоклассникам не получать отметки в первый учебный год, - может ли у первоклассника из-за отсутствия оценок снизиться мотивация к учебной деятельности? В статье рассмотрены данные вопросы и пути реализации формирования успешной учебной мотивации у первоклассников.

В статье представлен анализ проблемы развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста посредством информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); рассмотрены способы стимулирования познавательного интереса младших школьников средствами ИКТ.

Главной целью исследования является рассмотреть влияние самооценки на повышение учебной мотивации и исследовать сущность связи между ними. Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи: 1. Провести обзор результатов различных исследований, подтверждающих связь между самооценкой и учебной мотивацией учащихся. 2. Провести эмпирическое исследование с участием учеников разных уровней образования для подтверждения взаимосвязи между самооценкой и учебной мотивацией. 3. Представить рекомендации по формированию адекватной самооценки и повышению учебной мотивации. В качестве гипотезы исследования принято то, что высокая самооценка положительно влияет на учебную мотивацию учащихся, а низкая самооценка связана с меньшей учебной мотивацией. Методами теоретического исследования послужили анализ, научные источники по вопросам исследования. Среди эмпирических методов использовались стандартизированные и адаптированные к задачам исследования тесты и опросники, в основной, методика Н.Г. Лускановой «Оценка уровня учебной мотивации».

В статье раскрываются особенности развития учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития, а также определяются пути развития учебной мотивации у данной категории детей.

В данной статье проанализированы особенности факторов, оказывающие негативное влияние на учебную мотивацию современных школьников. Рассмотрен феномен клипового мышления и как он влияет на мотивацию учащихся. Выявлены практические методы, которые можно использовать для стимулирования мотивации у школьников.