Ключевое слово: «учебная мотивация»

В статье рассматривается важность мотивации учащихся в современном образовательном процессе, особенно среди младших школьников, которые активно познают окружающий мир. Подчеркивается, что использование скрайбинг-технологии, представляющей собой визуализацию ключевых идей, делает обучение более наглядным и интересным. Скрайбинг активизирует внимание, вовлекает учащихся в процесс и способствует глубокому пониманию материала, что в свою очередь повышает их мотивацию к учебе и познанию нового.

В статье рассматривается влияние дидактических игр на формирование учебной мотивации у младших школьников. Через использование игровых методик мы стремимся повысить интерес детей к обучению, улучшить их учебные достижения и создать позитивную образовательную среду. В ходе исследования мы обосновываем, как игровые элементы могут активизировать познавательную деятельность, способствуя не только усвоению знаний, но и развитию личностных качеств учащихся.

В статье рассматривается применение ТРИЗ-технологий в процессе обучения младших школьников с целью повышения их учебной мотивации. Анализируются теоретико-методологические аспекты мотивации обучения, роль ТРИЗ как эффективной образовательной технологии. Представлены методики и приемы, способствующие повышению интереса к учебному процессу.

Работа посвящена изучению влияния учебной мотивации (внутренней и внешней) на успешное усвоение студентами материала дистанционного курса (самостоятельно и при подготовке к практическим занятиям) по дисциплине «Иностранный язык» в многопрофильном вузе. В условиях цифровой образовательной среды адаптивное обучение – неотъемлемая часть образовательного процесса в вузе – позволяет подстраивать процесс образования под индивидуальные потребности учащихся, делая обучение более инклюзивным и эффективным. Современные педагоги все чаще обращаются к цифровым технологиям, которые также способствуют индивидуализации обучения и становятся все более актуальными и востребованными. Цель исследования – изучить влияние учебной мотивации на успешность освоения студентами дистанционного курса по дисциплине «Иностранный язык» в вузе. В статье представлен анализ данных, полученных в результате опроса, проведенного среди студентов первого курса, обучающихся в Санкт-Петербургском политехническом университете. Для оценки мотивации и стратегий обучения применялся опросник академической самоэффективности “Motivated Strategies for Learning Questionnaire” П. Пинтрича. Анализ данных показал, что студенты, демонстрирующие выраженную внутреннюю целевую ориентацию (студенты с высокой степенью внутренней мотивации), добивались лучших результатов в изучении дистанционного курса: мы обнаружили, что сильная внутренняя мотивация значительно повышает шансы на успешное прохождение курса, раскрытие его образовательного потенциала и возможностей для саморазвития учащихся. В работе подчеркивается важность развития внутренней мотивации для более эффективного дистанционного обучения. Однако с учетом изучения влияния внутренней и внешней учебной мотивации на успешное освоение студентами дистанционного курса, прохождение которого не влияет на получение зачета, результативность обучения напрямую зависит от самостоятельности и мотивации обучающегося, как внутренней, так и внешней, иными словами, в данном случае определяется синергией внутренней и внешней учебной мотивации. Полученные результаты расширяют теоретические представления о ключевых мотивационных факторах, влияющих на успешное завершение студентами онлайн-программ высшего образования. Практическая значимость исследования состоит в разработке и внедрении научно-методических рекомендаций, направленных на оптимизацию педагогической поддержки студентов и повышение эффективности их обучения в дистанционной среде.

В статье рассматривается влияние информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на учебную мотивацию младших школьников. В условиях цифровизации образования использование компьютеров, планшетов, интерактивных досок и других цифровых средств становится важным инструментом повышения интереса учащихся к обучению и формированию устойчивой учебной мотивации. На основании теоретического анализа источников было организовано и проведено исследование на базе МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 16 имени С.Г. Черных» городского округа «город Якутск». В исследовании приняли участие обучающиеся 3 класса. По результатам исследования выявлено, что применение ИКТ вызывает положительные эмоции у младших школьников, что в последующем будет способствовать повышению внутренней учебной мотивации. Результаты исследования подтверждают положительное влияние ИКТ на вовлечённость учащихся в образовательный процесс. Статья подчёркивает важность применения ИКТ в начальной школе для создания развивающей и мотивирующей образовательной среды, что особенно актуально в условиях цифрового общества.