Ключевое слово: «adolescence»

Преобладание виртуальной коммуникации над реальным взаимодействием в современном мире обусловливает необходимость изучения особенностей коммуникативной сферы именно в подростковом возрасте, ведущей деятельностью которого является интимно-личностное общение. Цель нашего исследования заключалась в изучении специфики коммуникативной компетентности подростков, имеющих разную степень зависимости от сети Интернет. Полученные эмпирические данные позволили определить особенности коммуникативной компетентности подростков, имеющих высокую степень интернет-аддикции.

В статье представлен анализ теоретических аспектов научных исследований эмоциональной культуры студентов вуза. Раскрыты понятия «эмоция», «эмоциональная культура». Показана значимость научных исследований в области развития эмоциональной культуры лиц юношеского возраста (студентов) для успешной профессиональной самореализации в будущем.

В данной статье представлен теоретический обзор подходов к пониманию отношения к смерти, рассмотрен вопрос антивитальных переживаний подростков; выделены основные психологические особенности современного подростка; проанализированы результаты исследования отношения к смерти у подростков с антивитальными переживаниями 14–16 лет. Прослежена корреляция между антивитальными переживаниями и отношением к смерти. Замечено, что подростки с антивитальными переживаниями нейтрально принимают смерть, понимают данное явление как переход в лучший мир и избавление от страданий.

В статье рассматриваются актуальные проблемы профилактики конфликтов в подростковой среде, обусловленные возрастными особенностями и необходимостью формирования навыков конструктивного взаимодействия. Особое внимание уделяется первичной профилактике как ключевому условию обеспечения безопасности и психологического благополучия школьной образовательной среды. На основе эмпирического исследования уровня конфликтоустойчивости и конфликтности учащихся 6 класса разработан проект «Школа без конфликтов», направленный на развитие у подростков компетенций в области саморегуляции, эмпатии и поиска мирных решений. Проект интегрирует социально-педагогические и психолого-педагогические технологии, ориентированные на формирование культуры бесконфликтного общения и вовлечение учащихся в поддерживающую социальную систему школы. Результаты работы имеют практическую значимость для педагогических коллективов и могут быть использованы при разработке программ профилактики агрессивного поведения и создания безопасной образовательной среды.

Актуальность исследования обусловлена ростом психоэмоциональных нарушений в подростковой среде и необходимостью выявления семейных факторов, влияющих на формирование тревожности. В работе представлена эмпирическая проверка гипотезы о дифференцированном влиянии различных стилей воспитания на уровень личностной тревожности подростков в условиях современной российской семьи. На основе применения диагностических методик установлены статистически значимые связи между авторитарным и гипоопекающим стилями с повышенной тревожностью, а также протективный эффект демократического стиля. Полученные результаты имеют практическую значимость для разработки профилактических и коррекционных программ в системе школьной психологической службы, а также для просветительской работы с родителями.