Ключевое слово: «monologue speech»

В статье раскрывается понятие связной речи с точки зрения нескольких ученых. Рассматривается развитие связной речи в разные периоды дошкольного детства ребенка. Отмечается усложнение методов и приемов обучения рассказыванию детей с использованием в педагогическом процессе картин и игрушек в качестве средств обучения.

В статье представлены рекомендации по обучению говорению на уроках английского языка; предлагается комплекс упражнений, направленных на формирование навыков монологической и диалогической речи.

В статье рассматривается проблема усвоения монологической речи младшими школьниками в условиях билингвизма. Представлены результаты уровня владения монологической речью в устной и письменной форме учащимися начальной школы, выявлено состояние речевого развития младших школьников, предлагаются условия развития русской монологической речи.

В статье рассматриваются методы развития устной речи иностранных учащихся при их обучении говорению, в частности методы развития устной монологической речи. Обучение монологической речи представлено на материале учебного текста в рамках коммуникативной модели речевого высказывания с опорой на теорию «общих закономерностей процесса порождения речи», разработанную Л. С. Выготским. Статья имеет практическую направленность и может быть использована на уроках русского языка как иностранного.

В статье представлены методы и приемы формирования коммуникативной компетенции учащихся 7-го класса во время проведения эксперимента на уроках литературы общеобразовательной школы в процессе изучения повести М. Горького «Детство». Предлагаются определенные приемы, типы заданий, виды деятельности. Такие как: выразительное (акцентно-смысловое) чтение фрагмента, обучение выразительному чтению, чтение-комментирование, чтение с попутной формулировкой вопросов; интуитивно-сотворческий прием прогнозированного чтения, конкурс на внимательного читателя, воспроизведение содержания с точки зрения одного из персонажей; устные и письменные изложения-стилизации эпизодов; прием «стоп-кадра», диалоговые технологии.