Ключевое слово: «self-actualization»

В статье представлены результаты исследования особенностей мотивации учения у учащихся восьмых и десятых классов средней общеобразовательной школы, полученные как стандартизированными методиками, так и проективной методикой. Выявлены взаимосвязи показателей успеваемости, направленности на приобретение знаний, направленности на отметку и боязни неудач с некоторыми акцентуированными типами личности и различия между ними у восьмиклассников и десятиклассников. Направленность на отметку больше значима для восьмиклассников. Исследование недекларируемой мотивации выявило отсутствие значимой роли учения в структуре мотивации школьников.

В статье проанализированы идеи зарубежных и российских исследователей относительно роли личности в обществе постиндустриального типа. Выявлены основные противоречия, опасности и факторы, обусловливающие функционирование личности нового типа в современном мире. Авторами говорится о необходимости развития экоцелостной всесторонне развитой личности, стремящейся к самоактуализации.

В статье приводятся результаты проведенного автором теоретического анализа проблемы соотношения категорий «самоактуализация» и «чувство юмора» в психологической науке. Делается вывод о том, что соотношение данных категорий заложено в самом понимании самоактуализирующейся личности как личности, обладающей автономией, способностью к спонтанности, философским чувством юмора. При этом чувство юмора следует относить, с одной стороны, к важным свойствам самоактуализирующейся личности, а с другой стороны, к факторам, способствующим процессу самоактуализации.

В статье обозначена актуальность изучения Я-концепции как одного из факторов, способствующих раскрытию личностного потенциала, обеспечивающего развитие способности к самоактуализации. Цель статьи – показать, что уровни саморазвития находят отражение в различной организации когнитивного и оценочного компонентов Я-концепции у лиц юношеского возраста. По результатам сравнительного анализа показано, что лиц, активно реализующих свои потребности в саморазвитии, отличает самоуважение и аутосимпатия. Лица, у которых отсутствует сложившаяся система саморазвития, видят в себе по преимуществу недостатки и склонны к самоуничижению.

Современная ситуация доминирования информационных технологий вызывает исследовательский интерес в отношении влияния данного факта на структуру и особенности самореализации юношей, потому что именно юношеский возраст признается наиболее релевантным в отношении становления самореализации. Цель реализованного исследования состояла в выявлении особенностей самореализации юношей, обучающихся в среднем специальном учебном заведении. Полученные результаты свидетельствуют о средней выраженности всех диагностических шкал, которые посредством факторизации были сведены к четырем факторам, образующим структуру самореализации обследованных юношей.