Ключевое слово: «speech pathology»
Четверикова
Т.
Ю.
Школьники с тяжёлыми нарушениями речи как читатели //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ S11.
– С. 80–87.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/470140.htm
Т. Ю. Четверикова
В статье отмечается, что школьники с тяжёлыми нарушениями речи имеют недоразвитие читательской деятельности. Детям трудно ориентироваться в тексте произведения. Школьники не могут охарактеризовать идею текста. Большие сложности возникают при оценке литературных героев, их внутреннего мира. События воспринимаются фрагментарно. В целом учащиеся с тяжёлыми нарушениями речи демонстрируют читательскую незрелость.
Ключевые слова:
тяжелые нарушения речи, литература, художественное произведение, патология речи, чтение как деятельность
Шпак
Л.
М.
Оценка структурно-смыслового компонента рассказов дошкольников с патологией речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ V8.
– С. 44–50.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/186074.htm
В статье отражены результаты проведенного эксперимента. Охарактеризована способность дошкольников с патологией речи к продуцированию описательных и повествовательных рассказов. Установлены специфические типы ошибок, которые допускают дети. Отмечено, что такие ошибки свидетельствуют о неполноценности структурно-смыслового компонента высказываний. Оценены умения дошкольников строить логичные и информативные рассказы.
Ключевые слова:
общее недоразвитие речи, дошкольники, патология речи, рассказ-описание, повествовательный рассказ, логопедия.
Верхоламочкина
Н.
Г.
Модели межличностного взаимодействия дошкольников с патологией речи со здоровыми сверстниками //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ 9 (сентябрь).
– С. 161–167.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/182022.htm
В статье рассматриваются особенности межличностного взаимодействия детей с патологией речи со сверстниками. Нами выделены три модели взаимодействия. Первая модель характеризуется как нормативная. Вторая и третья модели рассматриваются как ненормативные. Они связаны с проявлениями чрезмерной уступчивости либо агрессивности. В статье отмечается, что формирование уступчивого и агрессивного взаимодействия со сверстниками происходит под воздействием патологии речи, при которой социально-коммуникативное развитие ребёнка значительно осложняется.
Ключевые слова:
инклюзия, общее недоразвитие речи, старший дошкольный возраст, межличностные отношения, патология речи
Грибановская
В.
Е.
Диагностический инструментарий и процедура его использования для изучения способностей дошкольников с патологией речи продуцировать рассказы с элементами творчества //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ V10.
– С. 33–42.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/186095.htm
Автором статьи предложен диагностический инструментарий, использование которого позволяет установить особенности и уровень развития у дошкольников с патологией речи навыков продуцирования рассказов с элементами творчества. Описана технология использования диагностических материалов в практической деятельности логопеда. Сообщается о проведенном исследовании, в ходе которого изучались умения детей строить оригинальные тексты. Проанализирована способность дошкольников с общим недоразвитием речи решать собственно речевые и творческие задачи.
Долотина
К.
В.
Особенности вербального коммуникативного поведения и навыков общения у младших школьников с патологией речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ 11 (ноябрь).
– С. 116–121.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/182035.htm
К. В. Долотина
В статье освещается проблема развития вербального коммуникативного поведения и навыков общения у младших школьников с патологией речи. Отражены результаты обследования этих детей. Указаны специфические ошибки, которые допускают школьники при вербальном взаимодействии со взрослыми и сверстниками. Установлены степени развития навыков общения у детей с патологией речи. Сообщается, что в процессе логопедической работы надо использовать виды деятельности, с помощью которых школьники будут овладевать способностью учитывать в процессе общения намерения и интересы собеседника.
