Ключевое слово: «spirituality»

Данная статья посвящена исследованию личности Д.И. Менделеева применительно к краеведческому элементу эстетического и нравственного воспитания школьников. Рассматриваются вопросы воспитательного воздействия личности великого ученого и нашего земляка на обучающихся.

Даны понятия педагогического проектирования, его структуры и объектов; дифференцированы понятия нравственности и духовности; определены сущность, принципы духовно-нравственного воспитания дошкольников, значимость дошкольного периода жизни для интериоризации нравственных норм и духовности. В качестве особенностей педагогического проектирования процесса духовно-нравственного воспитания детей в дошкольной образовательной организации выявлены: необходимость правильного функционирования форм организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, с точки зрения разных видов деятельности; наполнение указанных форм образовательным содержанием, соответствующим цели построения процесса духовно-нравственного воспитания; отбор и реализация оптимальных развивающих технологий и методик духовно-нравственного воспитания; необходимость определить прогнозируемые результаты духовно-нравственного воспитания детей; выделение как одного из наиболее эффективных методов работы с детьми метода проектов.

Лирика А. С. Пушкина насыщена пафосом гражданственности. Служение Отечеству – смысл жизни поэта. Изучение творчества А. С. Пушкина имеет важное значение в обучении учащихся киргизских школ, так как этот поэт посвятил свою жизнь вопросам гражданственности и человечности. Вопросы гуманизма в истории мировой литературы занимают центральное место. Гуманизм остается вечным вопросом современной цивилизации. Гражданственность занимает важную роль в воспитании учащихся, особенно учащихся киргизских школ. А. С. Пушкин считал своим долгом возвеличивать идеалы гражданственности, показывать их ценность. Лишь благодаря нравственности человек приобретает настоящий человеческий облик.

В данной статье предлагается рассмотреть вопрос о связи современных образовательных реформ с классическими, отечественными, о преемственности их целей, методов. Предлагается задуматься над тем, что обращение к прошлому в его тесной взаимосвязи с настоящим, смогло бы правильнее понять сложившуюся ситуацию в образовании и найти именно те формы и методы, которые смогли бы противостоять разрушительной политике, так как именно от правильного понимания прошлого зависит успешное достижение поставленных целей, исход предстоящей реформы в сфере современного российского образования.

В статье аргументирована необходимость развития в России поликультурного образования, как одного из направлений гуманизации общества. Авторы называют составляющие и раскрывают сущность предлагаемого реформирования образования в направлении его поликультурности, а именно настаивают на совершенствовании образовательных программ, учебников, методов обучения, а так же создании соответствующей системы учебных заведений. Названа цель поликультурного образования – формирование планетарного мышления посредством осознания себя частью этноса, государства, человечества. Однако ценности национального воспитания остаются традиционными – семья, школа, учитель.