Ключевое слово: «взаимосвязь»

В данной статье рассматривается проблема взаимосвязи познавательных способностей с психологической адаптацией младших школьников к школе. В статье освещены три этапа исследования проблемы, раскрыты методы исследования, использованные в работе. Исследованы динамика развития познавательных способностей, учебной мотивации и психологической адаптации младших школьников. Выявлена взаимосвязь познавательных способностей с психологической адаптацией младших школьников. Автор касается вопросов практической реализации коррекционно-развивающего направления, которая осуществлялась в учебной деятельности (проблемные и интегрированные уроки, урочные проекты с использованием элементов игровой деятельности) и во внеурочной развивающей деятельности, являющейся логическим продолжением урочной деятельности.

Статья посвящена проблеме взаимосвязи агрессивности и тревожности у подростков. Рассмотрены актуальность изучения агрессивности и тревожности в подростковом возрасте. Приведены результаты актуальных эмпирических исследований агрессивности и тревожности у подростков, а также их взаимосвязи.

Период школьного детства является важным в развитии личности ребенка. Важными психологическими особенностями являются мышление, память, речь, а также адаптация в целом. На начальном этапе обучения в школе у ребенка происходит активное усвоение устной речи. Русский язык является для детей тяжелым и скучным предметом, в связи с тем, что младшие школьники не всегда способны выражать свои мысли ясно и связно как устно, так и письменно. Представленная дисциплина является обязательной в образовательном процессе, так как она представляется не только объектом изучения, но и средством развития, воспитания и обучения. Именно на уроках русского языка и литературы школьники приобретают необходимые навыки и умения, с помощью которых они овладевают знаниями по иным дисциплинам.

В статье представлены результаты исследования по изучению взаимосвязи детско-родительских отношений и мотивации достижений детей старшего дошкольного возраста. Диагностическая работа проводилась с использованием методик «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) (Э.Г. Эйдемиллер) (для родителей испытуемых детей), методики определения мотивации достижения успеха (И.Р. Алтунина) и метода ранговой корреляции r-Спирмена. Выявлено наличие корреляции между удовлетворением потребностей ребёнка родителями и уровнем мотивации, между удовлетворением родителями самостоятельности ребёнка и уровнем мотивации достижения, между строгостью наказания ребёнка родителями и уровнем мотивации достижения, между стилем воспитания и уровнем мотивации достижения.

В данной статье рассмотрены вопросы подготовки специалистов среднего звена с применением цифровых компетенций в представленной модели синергии образовательной организации и работодателей на примере Колледжа инфраструктурных технологий