Ключевое слово: «дети с овз»

Взаимодействие ребёнка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определённые модели поведения с другими людьми. Современная дошкольная педагогика большое внимание уделяет социальному развитию личности. Маленький человек только учится понимать, но уже на этом этапе зарождаются осознанные поведенческие позиции, установки, которые в будущем послужат формированию направленности личности. В этой связи возникает вопрос поиска средств интеллектуального развития ребенка с ОВЗ дошкольного возраста. Особое место в этом процессе занимает эмоциональный интеллект.

В данной статье рассматриваются теоретические и практические основы оказания помощи в воспитании и обучении в семье ребенка с ОВЗ. Рассмотрены формы и специфика работы в преодолении имеющихся нарушений у детей. Описываются особенности психоэмоционального состояния родителей и детей данной категории и способы их преодоления.

Статья посвящена актуальной теме содействия инклюзии семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ дошкольного возраста в социум. Один из приемов психолого-педагогического сопровождения таких семей тренинговая работа с группой родителей дошкольников, куда включаются родители детей с ОВЗ. В статье приведен конспект такого группового занятия с комментариями автора. Данная статья будет полезна педагогам-психологам ДОУ разного типа, работающим в реабилитационных центрах и консультациях, и других учреждениях, связанных с психолого-педагогической помощью родителям, воспитывающим ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

В статье раскрывается подготовка воспитателей для работы с детьми, имеющими нарушения в развитии в условиях инклюзивного образования. Раскрываются преимущества подготовки воспитателя по специальности 44.02.04 «Специальное дошкольное образование».

В статье представлены результаты экспериментального исследования по изучению особенностей межличностных отношений младших подростков со сверстниками с ОВЗ.