Ключевое слово: «дидактическая игра»

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по русскому языку, который направлен на освоение и закрепление знаний по теме «Синтаксис и пунктуация» для учащихся начальных классов. Синтаксис и пунктуация способствуют развитию устной и письменной речи. Правильное использование пунктуации помогает упорядочить и структурировать текст, делая его более пригодным для чтения и понятным. Пунктуация влияет на синтаксис, так как знаки препинания помогают определить границы предложений, выразить отношения между элементами и уточнить значение. Необходимо повышать уровень освоения учащимися начальной школы тем, посвященных синтаксису и пунктуации, с использованием разнообразных форм и методов освоения и закрепления навыков постановки знаков препинания. Подготовленные материалы могут быть интересны педагогам, студентам педагогических специальностей, родителям учащихся начальной школы и непосредственно самим ученикам.

В данной статье рассмотрены вопросы формирования математических представлений у детей 5-6 лет. Новизна работы заключается в применении дидактических игр по произведениям народных писателей в формировании математических представлений у детей. В статье даются описание диагностики изучения исходных уровней сформированности математических представлений у детей 5–6 лет и примеры дидактических игр по произведениям писателя Тимофея Егоровича Сметанина в формировании математических представлений у детей 5-6 лет.

В статье описывается экспериментальная программа, направленная на активизацию познавательной деятельности обучающихся четвертого класса начальной школы на уроках математики средствами дидактических игр. Представлена характеристика отдельных структурных элементов программы «Занимательная математика», а именно: целевые ориентиры, содержание, методические аспекты ее реализации и критерии результативности.

В статье раскрывается важность развития эмпатии у детей 5–6 лет в дошкольном образовании, подчёркивается актуальность новых педагогических подходов. Дидактические игры способствуют формированию эмпатии, развитию коммуникативных навыков и умению понимать эмоции других. Педагогический эксперимент подтвердил эффективность игр для повышения уровня эмпатии, улучшения взаимоотношений и разрешения конфликтов.

В статье раскрывается значимость дидактических игр как средства развития навыка чтения у детей младшего школьного возраста, рассматривается их структура, а также приведены основные требования к их проведению в первом классе.