Ключевое слово: «дошкольная образовательная организация»
Прудникова В. А., Демидова Т. Е. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
В. А. Прудникова, Т. Е. Демидова
В. А. Прудникова, Т. Е. Демидова
В статье раскрывается понятие «методическое сопровождение», описаны педагогические условия методического сопровождения профессионального развития воспитателя дошкольной образовательной организации на основе формирования ключевых компетенций.
Осипова А. А., Попова Л. В. Повышение профессиональной компетентности педагогов через использование внутренних ресурсов дошкольной образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. А. Осипова, Л. В. Попова
А. А. Осипова, Л. В. Попова
В статье рассматривается использование внутренних ресурсов дошкольной образовательной организации как эффективного инструмента повышения профессиональной компетентности педагогов. Анализируются основные формы внутреннего методического сопровождения, наставничества и обучающих мероприятий, а также их влияние на качество образовательного процесса и развитие педагогического коллектива.
Жиркова Ю. С. Теоретико-методологические основы интеграции современных технологий в модель методического сопровождения педагогов дошкольной образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Ю. С. Жиркова
Ю. С. Жиркова
В статье представлен теоретический анализ проблемы модернизации системы методической работы в дошкольной образовательной организации (ДОО) в контексте требований ФГОС ДО и Профессионального стандарта «Педагог». Цель исследования – теоретическое обоснование перехода от традиционной модели методической работы к рефлексивно-развивающей модели сопровождения на основе интеграции современных психолого-педагогических технологий. Методология исследования включает историко-логический и системный анализ научной литературы. В результате проведённого анализа выявлены и систематизированы ключевые этапы эволюции методической работы в ДОО: от нормативно-репродуктивной к проблемно-деятельностной и, наконец, к рефлексивно-развивающей модели. На основе изучения современных концепций (профессиональные обучающиеся сообщества, коучинг, цифровая педагогика) предложена классификация технологий, обладающих потенциалом для трансформации практики сопровождения: интерактивные и рефлексивные, коучинговые и менторинговые, цифровые (дистанционные), проектно-исследовательские и игрофицированные. Доказано, что максимальный эффект достигается при их синергетическом сочетании в рамках целостной модели. Теоретически обоснованы принципы, структура и логика построения такой интегративной модели, определены ключевые условия её успешной реализации в практике ДОО. Результаты анализа формируют теоретическую базу для дальнейших эмпирических исследований в области управления профессиональным развитием педагогов дошкольного образования.
