Ключевое слово: «дошкольник»

В данной статье рассматриваются принципы организации ранней профориентации дошкольников. Раскрывается содержание каждого принципа (антропоцентризма, вариативности, инициирование субъектности, непрерывности развития личности., природосообразности, связи образования с жизнью, целостности, сознательности и активности, практико-ориентированности, системности и т. д.).

Для дошкольника семья и детский сад – это два важных института социализации, через которые ребенок перенимает опыт личного поведения в быту. Как правило в качестве основных видов культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста выступают культура умывания, еды, одевания. Большое место в работе по привитию культурно-гигиенических навыков занимают методы показа, поощрения, пояснения, дидактические игры, демонстрация личных примеров. Требования взрослого должны стать нормой поведения, потребностью дошкольника. Порицание следует делать в косвенной форме, при этом не обязательно называть имя ребенка.

В статье проанализированы проблемы развития культуры речи дошкольников и младших школьников. Авторами рассмотрены различные методы развития речи детей, определена роль словесных и игровых форм обучения в развитии речевых навыков.

В данной статье описывается актуальная проблема современного дошкольного образования: развитие когнитивных навыков у детей дошкольного возраста. В сфере образования существует потребность в творческих личностях с нестандартным мышлением, способных решать проблемы, взаимодействовать с людьми, передавать информацию и быстро реагировать на изменяющиеся обстоятельства, что особенно характерно для современного общества. В дошкольном возрасте быстро накапливаются знания, формируется язык, усиливаются познавательные процессы, дети овладевают простейшими схемами умственной деятельности. Существуют доказательства того, что интенсивное интеллектуальное развитие в дошкольном возрасте улучшает успеваемость детей. Ведь отметки, полученные в детстве, остаются с ребенком на всю жизнь.

Предоставлен опыт создание наиболее эффективных условий формирование восприятия олонхо детьми дошкольного возраста. Ребенок видит и слышит, является с первыми опорными точками для его будущего творчества. Герои олонхо олицетворяют доброе и злое начало, что дети наблюдают и в реальной жизни. На первый взгляд олонхо – не детское произведение, но дети удовольствуем увлекаются им. Они воспринимают олонхо как живую картину мира.