Ключевое слово: «игровая деятельность»

В статье рассматривается интеграция цифровых технологий в игровую деятельность дошкольников как важный аспект современного образования. Обсуждаются психологические аспекты использования технологий, их влияние на развитие когнитивных и эмоциональных навыков у детей. Описываются различные виды цифровых технологий, такие как образовательные приложения, виртуальная и дополненная реальность, а также интерактивные доски. Подчеркиваются преимущества интеграции, включая повышение мотивации, индивидуализацию обучения и укрепление связи с родителями.

В статье рассматривается проблема социализации детей с ТНР в условиях дошкольного образовательного учреждения. Анализируются психолого-педагогические особенности данной категории детей, а также эффективные методы и приемы формирования социально-коммуникативных навыков. Особое внимание уделяется созданию специальных условий, включая организацию игровой деятельности и взаимодействие с родителями.

В статье рассматривается процесс социализации личности ребенка дошкольного возраста как ключевое направление деятельности воспитателя в соответствии с ФГОС ДО. Анализируются психолого-педагогические основы социального развития, современные вызовы (цифровизация, изменение структуры семьи), а также практические методы и формы работы, направленные на формирование коммуникативных компетенций, нравственных норм и навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Особое внимание уделяется роли предметно-развивающей среды и партнерству с семьей.

В статье рассматривается проблема диагностики познавательного интереса младших школьников в процессе игровой деятельности в условиях современного образовательного процесса. Обосновывается значимость формирования устойчивой учебной мотивации на начальном этапе обучения как важнейшего фактора успешности образовательной деятельности. Раскрывается сущность познавательного интереса как психологико-педагогической категории, его связь с эмоциональной сферой ребёнка и роль в развитии личности младшего школьника. Особое внимание уделяется игровой деятельности как эффективному средству стимулирования познавательной активности учащихся и созданию благоприятной образовательной среды. В работе анализируются основные методы диагностики познавательного интереса, включая наблюдение, беседу, анкетирование и анализ продуктов деятельности учащихся, а также обосновывается необходимость комплексного подхода к оценке уровня его сформированности. Представлена характеристика уровней познавательного интереса (высокого, среднего и низкого) и их проявлений в учебной деятельности младших школьников. Описываются возможности использования дидактических игр на уроках русского языка как средства повышения учебной мотивации и вовлечённости обучающихся. Результаты анализа показывают, что систематическое применение игровых технологий способствует развитию познавательного интереса, повышению активности учащихся и формированию положительного отношения к обучению. Делается вывод о том, что диагностика познавательного интереса в условиях игровой деятельности является важным инструментом педагогической работы, позволяющим повысить эффективность образовательного процесса и обеспечить развитие личности ребёнка.

В статье представлены результаты экспериментального изучения коммуникативных умений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень). Выявлены значительные трудности у данной категории детей в инициировании общения, понимании эмоций и согласовании действий со сверстниками. Разработана и апробирована коррекционная программа, основанная на игровых методах, показавшая положительную динамику в формировании коммуникативных навыков у экспериментальной группы.