Ключевое слово: «иностранный язык»

Статья посвящена анализу взаимосвязи между музыкальным интеллектом и эффективностью освоения иностранного языка, в особенности его фонетической стороны. На основе обзора современных исследований в области когнитивной психологии, психолингвистики и нейронаук демонстрируется, что музыкальная и речевая деятельность задействуют сходные когнитивные механизмы и нейронные структуры (верхняя височная извилина, премоторная кора). Приводятся эмпирические данные, подтверждающие, что музыкальное образование способствует улучшению произношения и способности к дискриминации фонем французского языка.

В статье описывается опыт создания и внедрения в самостоятельную работу студентов языковой специальности заданий, направленных на минимизацию использования искусственного интеллекта через апелляцию к личному опыту, эмоциям и субъективному мнению. Педагогический эксперимент показал ограниченную эффективность заданий, из чего были выявлены практические рекомендации для дальнейшей работы.

Статья посвящена актуальной проблеме повышения эффективности обучения иностранным языкам через внедрение визуальных образовательных технологий. В контексте компетентностного подхода подробно анализируются такие методы, как коллаж, ментальные карты, кластеры и мультимедийные презентации. Раскрываются их уникальные дидактические функции, преимущества и возможные риски применения. На примере практического опыта работы со школьниками демонстрируется модель поэтапного формирования речевой компетенции с использованием комплекса визуальных средств. Отдельно исследуется роль искусственного интеллекта (ИИ) в создании аутентичных визуальных материалов.

В данном исследовании рассматриваются методы организации исследовательской деятельности на уроках иностранного языка для обучающихся основной школы. Актуальность обусловлена требованиями ФГОС ООО, предусматривающими формирование учебно-исследовательской деятельности для повышения эффективности усвоения знаний и роста мотивации обучающихся. Ведущим методом исследования является опрос, проведенный среди 29 обучающихся 7 и 9 классов, изучающих французский как первый иностранный язык. Результаты выявили среди семиклассников преобладание внешней мотивации над внутренней, в то время как у девятиклассников наблюдается неустойчивая самооценка, приводящая к снижению активности на уроке, росту пассивности, а также развитию ситуативного отношения к трудностям. На основе полученных данных рекомендовано применение методов «Ролевая игра» и «Лестница успеха», направленных на решение выявленных проблем и развитие исследовательской деятельности обучающихся тем самым реализуя системно-деятельностный подход, заложенный в ФГОС.

Актуальность изучения лексических навыков у школьников в условиях современного образования обусловлена необходимостью подготовки обучающихся к успешной коммуникации в многокультурном обществе. Одним из подходов к оптимизации процесса формирования этих навыков является использование аудиовизуальных технологий. В статье рассматриваются определение и виды аудиовизуальных технологий, их влияние на процесс обучения, а также примеры их применения в образовательной практике.