Ключевое слово: «креативность»

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена необходимостью поиска педагогом эффективных способов раскрытия творческих возможностей современных обучающихся. Целью исследования выступает выявление и оценка потенциала eduScrum как инновационного пути развития креативности у обучающихся старшей школы на уроках английского языка. Центральным методом исследования является формирующий эксперимент, в ходе которого было определено влияние педагогической технологии нидерландского преподавателя-новатора Вилли Вейнандса (колледж Ашрам, г. Алфен-ан-ден-Рейн) на развитие креативности у обучающихся 10А класса МОУ «Лицей № 23» г. Белоозерский. К прочим методам, использованным в процессе организации и проведения исследования, относятся: наблюдение за учащимися на различных стадиях эксперимента, сравнительно-сопоставительный анализ уровня креативности до и после внедрения педагогической технологии eduScrum, рефлексивное анкетирование обучающихся. Исследование носит предварительный характер, формируя практический базис для дальнейшего, более масштабного изучения перспектив использования eduScrum. Обобщая результаты исследования, можно с уверенностью утверждать, что технология eduScrum сыграла положительную роль в повышении уровня креативности у обучающихся старшего звена в рамках учебного предмета «английский язык». В частности, было выявлено позитивное влияние педтехнологии В. Вейнандса главным образом на развитие оригинальности и сопротивления замыканию. Рефлексивное анкетирование показало, что сами учащиеся также позитивно оценивают вклад eduScrum в развитие их креативности. Теоретическая значимость настоящего исследования выражается в обобщении и систематизации информации о технологии eduScrum применительно к учебному предмету «английский язык». Практическая значимость исследования, изложенного в данной статье, заключается в выявлении эмпирических аспектов, оказывающих непосредственное воздействие на эффективность применения eduScrum и заслуживающих пристального внимания со стороны сообщества учителей-практиков, работающих над развитием креативности у обучающихся старших классов.

В статье рассмотрены преимущества применения визуальных средств, а также представлены примеры их эффективного применения. В заключение формулируются рекомендации для учителей по интеграции визуальных средств в свои занятия. Анализируются различные виды визуальных материалов, включая изображения, видеоролики, инфографику и слайды, а также их влияние на усвоение языка и мотивацию учащихся. Основная проблема видится автору в отсутствии достаточного количества визуальных компонентов на уроках английского языка, поскольку в общеобразовательных школах данные средства не редко используются или не используются вовсе.

Креативность является одним из ключевых компонентов интеллектуального и личностного развития детей, особенно одаренных. В современном мире способность мыслить творчески и генерировать инновационные решения становится все более востребованной. Однако развитие креативности требует специальных подходов и методов, которые учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка. В данной статье будут рассмотрены методы, применяемые для развития креативности у одаренных детей.

В статье рассматривается потенциал использования 3D-ручки как инновационного инструмента в образовательном процессе начальной школы. Анализируется влияние работы с 3D-ручкой на развитие мелкой моторики, пространственного мышления и креативности учащихся. Описываются содержательные и организационные аспекты внедрения данной технологии в учебную и внеурочную деятельность.

В научной статье рассматривается применение дидактических средств в развитии креативных способностей студентов, а также особенности их применения. Изучен опыт применения дидактических средств исследователей, педагогов, которые работают в профессиональных учебных организациях.