Ключевое слово: «метод»

В статье рассматривается возможность приобщения старших дошкольников к профориентированной направленности, позволяет актуализировать знания и представления ребенка в собственном реальном мире. Предложена принципиально новая форма работы с использованием цифровых и традиционных технологий, способы активизации словаря с развитием когнитивной сферы.

В данной статье авторы обращаются к методу квиллинг как к продуктивной художественно-творческой деятельности, которая выступает как эффективный инструмент для раскрытия индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, воображения и мышления. Квиллинг помогает формировать нестандартное мышление, готовность к творческой активности, умение создавать оригинальные продукты и развивает эстетическое восприятие мира.

В этой статье рассматриваются результаты, достигнутые в процессе преподавания математики в государственных школах с использованием международного опыта, а также то, что в совокупности может иметь значение для повышения интереса учащихся к овладению математикой. Основная цель статьи-разъяснить читателям на примерах простые и жизненные вопросы, добиться высокой эффективности, используя опыт зарубежных стран.

Статья посвящена проблеме формирования профессиональных компетенций студентов при изучении дисциплины «Биология» в рамках получения среднего профессионального образования. Обосновывается необходимость включения профессионально ориентированных практических заданий с целью повышения уровня сформированности профессиональных компетенций будущих специалистов сферы обслуживания. Актуальность исследования заключается в обосновании роли и места профессионально ориентированных практических заданий в цикле обучения студентов сферы обслуживания в рамках дисциплины «Биология» с целью получения высококвалифицированных и востребованных кадров на рынке труда. В результате работы над статьей был проведен анализ современных информационных источников по теме исследования и описаны практические задания для включения в цикл обучения дисциплины «Биология» с целью развития профессиональных компетенций будущих сотрудников сферы обслуживания. Разработана таблица, включающая в себя практические задания, их роль и место в системе обучения дисциплине. В работе нашли отражение результаты исследования по внедрению методики формирования профессиональной компетентности студентов, обучающихся по направлению «Туризм и гостеприимство» на занятиях по дисциплине «Биология». Описаны положительные результаты эксперимента, свидетельствующие о существенной динамике уровня сформированности профессиональных компетенций и повышению мотивации у студентов как к изучению предмета, так и свей будущей профессии. Автор полагает, что предложенный комплекс практических заданий может быть успешно использован в процессе изучения дисциплины студентами в учреждениях среднего профессионального образования с целью повышения у них мотивации к изучаемой дисциплине и развития профессиональных компетенций.

В статье рассматривается эссе в трех ключевых аспектах: как литературный жанр, как методический прием обучения письменной речи и как форма тестового задания для оценки образовательных результатов. В качестве литературного жанра эссе характеризуется размытостью границ, что затрудняет однозначную дифференциацию эссе от иных малых литературных форм. Как те, так и другие способны реализовать функции описания, повествования, выражение мнения и позиции автора. В работе показано, что специфическим признаком эссе, отличающим его от констатирующего дискурса, является развертывание авторского тезиса в цепи логически выстроенных рассуждений. Как методический прием, эссе представляет собой сложноорганизованный феномен обучения. Формирование навыка написания качественного эссе не ограничивается наличием у обучающихся необходимого лексического запаса, устойчивых грамматических и синтаксических навыков. Написание эссе также требует развитых когнитивных способностей, высокого уровня критического мышления и логики, включая сформированную привычку к письму в заданном формате. Основное внимание в данной работе уделяется обучению эссе как логически организованному рассуждению, поскольку нарушение логики изложения является одной из главных причин коммуникативных неудач авторов. В работе представлены результаты анализа трудностей, возникающих у обучающихся в процессе подготовки к написанию эссе и характерные ошибки авторов.