Ключевое слово: «общеобразовательная школа»

Актуальность этого исследования объясняется тем, что качество образования в школе в значительной степени определяется структурой педагогического коллектива. Исследуются следующие факторы: категория учителя (без категории, первая категория, высшая категория), возраст, стаж работы и место работы учителя (сельская местность или город). Откликом является процент учителей, работающих в каждом сегменте, определяемый комбинацией уровней факторов. Проведенный многофакторный дисперсионный анализ позволил выявить значимость факторов и их взаимодействий. В исследовании приняли участие все общеобразовательные школы Крымского района Краснодарского края, всего 1100 учителей.

В настоящее время министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева поставила задачу – вернуть в школах трудовое обучение и воспитание, начальную профессиональную подготовку, участие в реальном производстве, речь идет о воспитании трудом и в коллективе.

В статье рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются учителя при обучении детей мигрантов в классах с полиэтническим составом, а также приведен ряд рекомендаций по методике обучения русскому языку детей-инофонов.

Автор статьи делает упор на создание иноязычной среды для развития говорения в обычной общеобразовательной школе. В статье приводятся конкретные результаты в 6 классе. Был проведен эксперимент, в котором участвовало 15 учащихся. Результат эксперимента положительный. Автор вложил в статью фрагменты уроков с аутентичными материалами – мультфильмами: “Джек - покоритель великанов”, «Покахонтас». В этих уроках показаны приемы работы с аутентичными материалами, что приводит хорошему результату работы с аутентичными материалами для развития навыков говорения.