Ключевое слово: «обществознание»

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по созданию методических разработок комплекта уроков по обществознанию в 7-м классе по блоку-модулю «Политика». Актуальность исследуемой проблемы заключается в реализации наглядно-образного метода обучения школьников основной школы. Цель нашего исследования – изучение обучающимися учебного материала по теме «Политика». Основными результатами статьи, мы предполагаем, будет объяснение того, как с помощью нашего проекта может проходить усвоение обучающимися учебного материала по теме «Политика», проверка усвоения материала в виде проверочной работы в формате ВПР. Мы считаем, что наша статья будет полезна учителям обществознания основной школы при изучении блока «Политика».

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по обществознанию, который представлен сборником кейсов, направленным на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению школьников. Актуальность проекта обусловлена новизной материала – в основе кейсов лежат острые проблемные ситуации из жизни нашей страны за последние несколько лет. Кейсы сопровождаются рядом заданий, выполнив которые учащиеся лучше начнут разбираться в представленной теме и понимать, что происходит в окружающем мире, осознавать свою социальную ответственность. Учителя, работающие с данным сборником кейсов, смогут повысить мотивацию к изучению обществознания у учащихся и способствовать формированию их интереса к дальнейшему самообучению и саморазвитию.

В данной статье представлен проект по подготовке к ЕГЭ по истории и обществознанию по блоку «Культура», главной целью которого является качественное повторение и закрепление теоретического материала, проверяемого на экзамене. Актуальность данного проекта заключается в отсутствии обобщённого методического пособия, который бы объединял блок «Культура» как в истории, так и в обществознании. Результатом работы над проектом стало методическое пособие с опорными конспектами, отвечающее следующим критериям: полное соответствие кодификатору проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по истории и обществознанию; содержание подобрано согласно основным разделам кодификатора по истории и обществознанию; теоретический материал для подготовки к экзамену представлен в виде инфографического материала, который сопровождается примерами и иллюстрациями. Данный проект способствует более качественной и эффективной подготовке учащихся к экзамену по истории и обществознанию. С помощью использования инфографических наглядных материалов ученику будет легче запомнить памятники архитектуры, живописи, литературы, производить их сравнение, выявлять общие черты и различия, наглядно видеть связь между историей и обществознанием.

Статья посвящена решению задач по развитию «финансовой грамотности» у школьников основной ступени в рамках работы по формированию «функциональной грамотности». В данной статье рассматривается актуальность вопроса, его место в учебном плане и решение на примере школьного урока.

Актуальность работы обусловлена недостаточным уровнем умений учащихся решать задания с иллюстративными заданиями (карты, схемы, иллюстрации, портреты, диаграммы и т.д.) и с элементами анализа конкретных ситуаций ГИА по обществознанию (задания №5, №12 ОГЭ, задания №16, №22 ЕГЭ). Например, многие ученики хорошо знают факторы производства, но не могут узнать и определить их по иллюстрациям. Аналогично с заданиями-задачами - ученики знают, чем отличаются виды монархии друг от друга, но на конкретном примере с определением формы правления возникают трудности. Данный сборник дидактических материалов поможет решить эти проблемы. Он содержит в себе как задания названных типов, так и дополнительные задания, которые помогут учащемуся закрепить на практике тот или иной раздел обществознания (право, политику или экономику). Практическая значимость проекта заключается в возможности использования сборника на уроках обществознания.