Ключевое слово: «смысловое чтение»

В статье приведены результаты исследования эффективности творческого пересказа на уроках литературного чтения в процессе формирования смыслового чтения младших школьников. Приведен анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования. Теоретический анализ научной литературы показал, что творческий пересказ является эффективным средством формирования и развития учебных навыков младших школьников. Практическая часть исследования выявила, что творческий пересказ является важнейшим структурным компонентом процесса обучения и позволяет создать в школе широкое творческое поле, в процессе которого ребята приобретают навыки смыслового чтения.

В статье раскрывается история содержания понятия функциональной грамотности, расширения компонентов, входящих в ее современную структуру. Анализируется понятие читательской грамотности и дается определение смыслового чтения как компонентов функциональной грамотности. Раскрываются особенности овладения навыками смыслового чтения у младших школьников с умственной отсталостью. Обращается внимание на возможности формирования навыков смыслового чтения у младших школьников с умственной отсталостью. Подчеркивается значение овладения навыками смыслового чтения для дальнейшего обучения.

Статья посвящена развитию у третьеклассников навыков смыслового чтения в процессе изучения произведений Александра Сергеевича Пушкина. В статье говорится о важности навыка понимания текста при чтении, его уровнях, работе над произведением перед чтения: работа над произведением с помощью первичного анализа (например, анализа заголовка произведения) и работа при помощи дискуссий и обсуждений.

Многочисленные исследования и открытия второй половины XX в. в области изучения функционирования мозга, психологии и физиологии способствовали появлению нейропедагогики. В фокусе внимания нейропедагогики – процесс обучения с учетом нейропсихологических особенностей обучающихся и педагогов. Применение педагогами системы приемов, методов, технологий обучения с ориентиром на особенности восприятия информации из внешнего мира и тип функциональной асимметрии мозга обучающихся позволяют создать для них ситуацию успеха и наиболее полно реализовать заложенный потенциал в ситуации развития. В статье приводится анализ процесса решения ситуационных задач с историческим содержанием как результативного средства обучения с позиции нейропедагогики.

В статье представлены некоторые аспекты работы по формированию выразительного чтения у младших школьников на примере басен. В ней приводятся результаты диагностики уровня сформированности выразительного чтения у учащихся 3 классов. С целью повышения данного навыка предложены различные приемы и методы, сгруппированные в трех концентрах.