Ключевое слово: «субъектность»

В статье проанализировано развитие представлений о профессионально важных качествах личности, современное состояние теории ПВК, взгляды на комплекс профессионально значимых качеств педагога психолога. На основании обобщения точек зрения различных ученых о наиболее значимых индивидуальных качествах психологов-педагогов и собственного опыта, предложен авторское видение структуры ПВК данной группы специалистов, а также обоснована необходимость их развития в процессе обучения в вузе.

В статье описывается исследование понятие «педагогической фасилитации», рассматривается актуальность применения фасилитационного подхода в военном авиационном вузе в деятельности педагогов – наставников в контексте развития профессионально – значимых качеств курсантов, описывается исследование уровня педагогической фасилитации среди педагогов – наставников военного авиационного вуза.

В статье рассматриваются особенности развития субъектности в старшем школьном возрасте. Приводятся результаты эмпирического изучения содержательных особенностей субъектности у старшеклассников. Автором отмечается, что у большинства старшеклассников субъектность развита на среднем и высоком уровне с неравномерностью развития отдельных атрибутов субъектности и преобладанием атрибутов активности и осознания собственной уникальности и более низкими показателями способности к пониманию и принятию другого в качестве субъекта, свободы выбора и ответственности за него.

В статье рассматривается влияние субъектности личности старшеклассников на формирование у них мотивов выбора профессии.

В статье представлены результаты исследования связи показателей субъектности личности с ее отношением к настоящему, прошлому и будущему во втором периоде юности. Актуальность исследования заключается в том, что именно в юношеском возрасте значимыми становятся вопросы личностного самоопределения, обусловленного множеством внешних и внутренних факторов. Одним из существенных факторов, влияющих на становление позиции субъектности является отношение личности к настоящему, прошлому и будущему. Ориентируясь во времени своей жизни, человек может учитывать свой прошлый опыт, понимать суть настоящего, и, исходя из этого, строить планы на будущее. Цель данного исследования – выявить наличие и характер связи отношения к настоящему, прошлому и будущему с проявлениями субъектности личности во втором периоде юности. Корреляционный анализ выявил связи между данными феноменами: «негативное прошлое» и «фаталистическое настоящее» снижают выраженность показателей субъектности, а «позитивное прошлое» и «будущее» ведут к их возрастанию.