Ключевое слово: «preschool age»

Проблема наличия агрессивности у детей, в том числе старшего дошкольного возраста, остаётся не до конца изученной в современной психологии. Данный период характеризуется усиленным морально-нравственным развитием ребёнка. Благодаря анализу особенностей этой категории детей в контексте психологии была выявлена их склонность к противопоставлению себя другим, вследствие чего мы можем наблюдать их конкурентные взаимоотношения со сверстниками, демонстрацию своих достижений и самоутверждение. В приведённой статье были рассмотрены подходы разных учёных к пониманию сущности данного явления и причины его формирования; были раскрыты такие теоретические понятия, как «агрессивность», «агрессия», «проективные техники». Был проведён анализ проективных техник с точки зрения их значимости и классификации, благодаря чему удалось более подробно рассмотреть феномен агрессивности в старшем дошкольном возрасте на практике.

В статье проанализированы направления целостного воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации, включая экологический компонент воспитания; даны рекомендации по организации экологической работы с дошкольниками.

В представленной статье поднимается актуальная на сегодняшний день тема задержки психического развития у детей дошкольного возраста, а также формирования у таких детей речевой активности. Рассмотрены особенности и методы коррекционно-педагогической работы. Даны рекомендации по коррекции речи в дошкольном возрасте, которые могут быть использованы при подготовке детей с задержкой психического развития к школе.

В статье рассмотрена совместная работа семьи и дошкольного образовательного учреждения, как условие успешного гражданского воспитания ребенка. Определены инновационные подходы, приемы, сделаны выводы об основных направлениях интеграции деятельности дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании гражданина. Выделены необходимые условия продуктивной работы: интеграция содержания воспитания и познания мира, взаимосвязь ценностей и гражданственности, создание благоприятной среды.

В статье представлена информация о необходимости изучения когнитивного компонента нравственной сферы личности ребенка дошкольного возраста. Описывается динамика усвоения нравственных понятий дошкольником. Обоснован психологический механизм развития нравственного сознания дошкольника.