Ключевое слово: «биоэнергопластика»

В настоящее время возрастает число детей с речевыми нарушениями и в частности с дизартрией. Несвоевременное устранение нарушений звукопроизношения при данном речевом расстройстве может способствовать возникновению артикуляторно-акустической дисграфии в период школьного обучения, а также неблагоприятно сказаться на познавательной, личностной и эмоционально-волевой сферах ребенка. В силу сложности структуры речевого дефекта использование традиционных приемов логопедической работы оказывается недостаточным. Вследствие этого в статье освещены материалы исследования по одной из актуальных проблем логопедии – коррекции нарушений звукопроизношения у детей с дизартрией средствами биоэнергопластики и тактильно-кинестетической стимуляции. Исследование содержит зависимость применения данных приемов при коррекции звукопроизношения с состоянием артикуляционной и тонкой ручной моторики, слоговой структуры слова. Показана эффективность применения биоэнергопластики и тактильно-кинестетической стимуляции в логопедической работе с дошкольниками с дизартрией.

В статье раскрывается понятие «биоэнергопластика» и рассматриваются этапы и особенности использования элементов биоэнергопластики в развитии артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста, способствующих повышению интереса детей к выполнению артикуляционных упражнений.

В статье рассматривается применение метода биоэнергопластики в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми с ОВЗ, имеющими нарушения звукопроизношения. Обосновывается эффективность применения технологии, основанной на сочетании артикуляционных движений и движений кистей рук, для активизации биоэнергии, развития моторики, речи и когнитивных функций.

В статье рассматривается актуальность применения нейропсихологического подхода в коррекционной работе логопеда. Представлен анализ эффективности интеграции биоэнергопластики, кинезиологических упражнений и методов сенсорной интеграции в процесс коррекции тяжелых нарушений речи (ТНР). Обосновывается тезис о том, что сопряженная работа артикуляционного аппарата и крупной моторики ускоряет формирование речевого праксиса в условиях инклюзивного образования.

В статье представлен инновационный метод биоэнергопластики, направленный на преодоление трудностей в коррекции звукопроизношения у детей с ОВЗ через синергию артикуляционной гимнастики и движений рук, что обеспечивает комплексное развитие речи, моторики и когнитивных функций, способствуя социальной адаптации.