Ключевое слово: «дифференцированное обучение»
Мясникова
В.
М.
, Кремень
С.
А.
Организация дополнительной дифференциации в профильных классах как средство повышения индивидуализации образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 11.
– С. 3001–3005.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/86633.htm
В. М. Мясникова
В статье рассматривается проблема организации дифференцированного обучения в старших классах средней школы. Авторами предлагается примерная модель разноуровневого обучения в рамках профильного класса на старшей ступени школы. Обоснована необходимость осуществления целенаправленной консультационной работы.
Шешукова
Н.
Н.
, Королева
О.
Л.
, Кузьмина
В.
П.
Изучение интегрированного и дифференцированного обучения подростков с задержкой психического развития //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 17.
– С. 898–902.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46354.htm
Статья посвящена анализу актуальной проблемы интегрированного и дифференцированного обучения подростков с задержанным темпом психического развития в условиях образовательного пространства школы. Приводятся результаты теоретико-экспериментального исследования особенностей межличностных отношений со сверстниками младших подростков с задержкой психического развития, обучающихся в разных педагогических условиях, позволяющие выявить, что наряду с общевозрастными особенностями у них существуют и специфические особенности межличностных отношений, обусловленные как основным дефектом задержанного развития, так и влиянием социальных условий, главным образом, школьной микросреды.
Тихонова
Е.
Н.
, Марфусалова
В.
П.
Развитие логических универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста с использованием дифференцированных заданий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 6.
– С. 208–218.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770067.htm
В данной статье рассматривается процесс формирования логических универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста.
Приводятся эффективные методы использования дифференцированных заданий по степени сложности и с учетом особенностей мышления.
Шелыгина
О.
Б.
, Каткова
А.
С.
Разноуровневые задания как средство формирования знаний и умений третьеклассников по теме: «Геометрические величины» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 29.
– С. 229–233.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770847.htm
Статья посвящена вопросам процесса формирования знаний и умений третьеклассников по теме «Геометрические величины» посредством реализации дифференцированного обучения. Автор предлагает на уроках математики использовать задания, соответствующие уровню обученности и обучаемости каждого школьника. Для данной работы учитель сам распределяет учащихся по группам или даёт возможность самому ребенку определить задание, с которым он может справиться.
Ключевые слова:
математика, разноуровневые задания, дифференцированное обучение, геометрические величины
Ильина
Д.
Р.
, Баранова
О.
И.
Организация дифференцированного обучения в начальной школе на основе гендерного подхода //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 38.
– С. 161–167.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/771316.htm
В статье рассматривается актуальность гендерного обучения и воспитания в начальной школе. Раскрывается сущность понятий «гендер», «подход», «гендерный подход», «дифференцированное обучение». Рассматриваются психофизиологические особенности девочек и мальчиков.
