Ключевое слово: «общее недоразвитие речи»

В последнее время значительно возросло количество детей с общим недоразвитием речи, нуждающихся в специальной организации коррекционно-логопедической работы, при которой речь ребенка будет развиваться в процессе разнообразной деятельности. Поскольку существует тесная взаимосвязь между уровнем развития речевой и моторной деятельности, возникает необходимость расширения арсенала средств развития речи. Занятия изобразительной деятельностью с использованием средств графики в комплексе коррекционно-логопедической работы приводят к позитивным изменениям всех компонентов речевой системы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

В статье отражена проблема становления диалогической речи детей, которая остается одной из актуальных в теории и практике логопедии, т.к. речь, осуществляет коммуникативную, познавательную, регуляторную и другие функции в жизни ребенка. Главной и первоначальной является коммуникативная функция, т. е. назначение речи быть средством общения. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи имеет особенности, связанные с недоразвитием вербальных средств общения. Предложена система целенаправленных приемов и эффективные методы коррекционно-развивающей работы, позволяющая улучшить качество диалогической формы речевого общения у дошкольников с общим недоразвитием речи.

В статье рассматриваются особенности навыка пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи. Представлены методики обследования.

В данной статье рассматривается значение развития фонематического слуха в формировании речи у детей с общим недоразвитием речи. Особое внимание уделяется проблемам, возникающим у детей в случае недостаточного развития фонетического слуха, а именно – нарушение звукопроизношения и восприятия речи (чужой и своей). Дано определение понятия фонема, история развития данного термина, а также значение в речи любого человека. Рассмотрены основные компоненты фонематического слуха, а также закономерность развития у детей, начиная с рождения. Статья включает в себя анализ этапов развития фонематического слуха с подробным описанием значения развития или недоразвития на каждом из этапов. В заключении делается вывод о роли фонематического слуха в формировании речи у детей с общим недоразвитием речи.

Исследовательская работа раскрывает результаты исследования проявлений аграмматизмов в устной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, проведенного на базе МДОАУ № 116 г. Оренбурга.