Ключевое слово: «общение»

В статье дается сравнительная характеристика понимания невербальных средств общения дошкольниками 5–6 лет. Рассматривается диагностика, дается объяснение общих и специфических закономерностей декодирования эмоционального состояния детьми дошкольного возраста в разных группах развития детей 5–6 лет с задержкой психического развития и их сверстников. Даны некоторые рекомендации по обучению детей дошкольного возраста с ЗПР обучению понимания невербальных средств общения.

В статье раскрывается важность о значении игровых упражнений для детей младшего школьного возраста, потому что в этом возрасте у них существует выраженная потребность к игре. Раскрываются специфика игровых упражнений в начальной школе и основные требования к их проведению.

В статье рассматривается роль семьи в образовательном процессе, раскрывается актуальность взаимодействия школы и семьи, выделяется основные принципы взаимодействия учителя и родителей.

В статье рассматриваются подходы к развитию коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в процессе творческой деятельности, в условиях школы-интерната. Анализируется значимость формирования творческого общения, подчёркивается важность индивидуального и дифференцированного подхода, приводятся конкретные методы и приёмы, эффективные в коррекционной практике.

Статья предназначена для учителей начальных классов. В ней систематизированы идеи о том, как групповая учебная деятельность помогает развивать у младших школьников базовые коммуникативные умения: устную речь, активное слушание, аргументацию и конструктивное взаимодействие. Рассматриваются теоретические основы, применения различных видов групповой работы в образовательном процессе начальной школы, их влияние на развитие коммуникативных умений обучающихся.