Ключевое слово: «проектная деятельность»

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена потребностью в методических разработках, связанных с внедрением в педагогическую деятельность учителя математики межпредметных проектов как средства реализации системно-деятельностного подхода, а также как одного из связующих звеньев между основным и дополнительным образованием школьников. Важность интеграции данной дисциплины объясняется тем, что она имеет широкое применение в различных науках, но на уроках это остается «за бортом» из-за ограниченности временными рамками, а также недостаточности математического аппарата у обучающихся. Исходя из этого, целью статьи является определение возможностей применения проектной деятельности в межпредметной взаимосвязи с естественными науками на уроках математики в 5–9-х классах, реализующих ФГОС. Ведущим методом при этом выступает моделирование ситуаций использования в рамках школьных занятий элементов такой деятельности, позволяющей целенаправленно и систематически работать над совершенствованием метапредметных проективных умений. В статье обоснована необходимость использования проектной технологии в форме межпредметных проектов по математике. Также авторами предлагаются конкретные примеры ее использования в ходе уроков, которые дают представление о возможных способах активного включения элементов проектирования. Практическое использование данной работы позволяет восполнить недостаток инструментов метапредметных технологий в опыте педагогической деятельности, поскольку она требует умения работать в команде, коммуникабельности, толерантности, самоорганизации, умения самостоятельно ставить цели, достигать их и анализировать полученные результаты. Помимо этого авторы статьи акцентируют внимание на том, что метод проектов позволяет значительно разнообразить процесс обучения, внести в него творческую составляющую, а значит, стимулировать рост мотивации к более глубокому изучению не только математики, но и интегрируемых с ней дисциплин, осуществлять профориентационную работу. Материал может быть интересен практикующим учителям математики, работающим в рамках системно-деятельностного подхода, учителям других предметов, интересующихся проектной деятельностью межпредметной направленности, а также студентам педагогических специальностей.

В работе представлены механизмы применения ТРИЗ (теории решения изобретательских задач Г. С. Альтшуллера) в обучении технологии для развития творческих способностей учащихся. Приведен пример креативного урока в 5 классе «Технология ведения дома» по системе НФТМ-ТРИЗ.

В статье представлены особенности и опыт использования проектной деятельности в современных детских садах с целью закрепления пpaвил пoведения на природе, на воде и во время пожара, формирования готовности правильно действовать в опасной ситуации, воспитания стремится соблюдать правила поведения на природе и в быту.

Статья посвящена вопросам развития познавательного интереса у обучающихся на уроках информатики.

В данной статье приводится опыт организации и проведения конкурса проектов по литературе среди обучающихся 5-7 классов в дистанционной форме.