Ключевое слово: «расстройства аутистического спектра»
Воронец А. И., Куцеева Е. Л. Технологии диагностики и развития речи дошкольников с расстройствами аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
А. И. Воронец, Е. Л. Куцеева
А. И. Воронец, Е. Л. Куцеева
В статье рассматриваются основные диагностические подходы и методы изучения сформированности предпосылок речи детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. Представлен анализ результатов изучения предпосылок речи дошкольников. Выявлено, что наиболее несформированными являются пассивная, активная речь и социально-коммуникативные навыки детей с РАС. Наиболее сохранно когнитивное развитие детей. Отображена специфика организации коррекционно-педагогической деятельности с детьми на основе использования индивидуальных форм работы.
Ключевые слова:
дошкольное образование, развитие, диагностика, коррекция, расстройства аутистического спектра, предпосылки речи
Хомова Н. А., Вахрушева А. А. Педагогическая технология языковой интеграции для детей с расстройством аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
Н. А. Хомова, А. А. Вахрушева
Н. А. Хомова, А. А. Вахрушева
Статья посвящена вопросам обучения детей с расстройствами аутистического спектра иностранному языку при помощи современных информационных технологий. Автор приводит перечень современных информационно-коммуникационных технологий, которые находят свое применение на уроках иностранного языка в инклюзивном классе, раскрывая уникальные аспекты каждой из них. Каждая технология имеет свои особенности, позволяя учитывать разнообразие потребностей учащихся и устанавливая мосты между различными стилями восприятия информации.
Волк Д. А. Адаптация учебного материала в специальной школе с учетом особых образовательных потребностей учащихся с расстройствами аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Д. А. Волк
Д. А. Волк
В работе проанализированы особенности учебной деятельности детей с расстройствами аутистического спектра. Авторами представлены результаты экспериментального исследования специфики учебной деятельности детей младшего с интеллектуальной недостаточностью в сочетании с РАС и предложены варианты адаптации учебного материала с учетом особых образовательных потребностей учащихся данной категории.
Ерышева Т. В., Цику З. И. Применение социальных историй как средство развития социальных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра в условиях дошкольных образовательных учреждений // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Т. В. Ерышева, З. И. Цику
Т. В. Ерышева, З. И. Цику
Расстройства аутистического спектра (РАС) представляют собой группу сложных нарушений, которые влияют на социальное взаимодействие, коммуникацию и поведение детей. Дети с РАС часто испытывают трудности в понимании социальных норм и взаимодействии со сверстниками. В этом контексте важным инструментом для поддержки таких детей являются социальные истории – специальные narratives, которые помогают детям понять социальные ситуации и развить необходимые навыки. В данной статье рассматриваются принципы применения социальных историй в дошкольных образовательных учреждениях для развития социальных навыков у детей с РАС.
Корниец Е. И., Тимченко Е. С. Психолого-педагогические аспекты формирования навыков общения у младших школьников с расстройствами аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. И. Корниец, Е. С. Тимченко
Е. И. Корниец, Е. С. Тимченко
В статье рассматривается проблема социальной адаптации младших школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС), обусловленная нарушениями в сфере коммуникации и социального взаимодействия. Целью исследования являлось изучение психолого-педагогических аспектов формирования навыков общения у данной категории детей и выявление эффективных методов и приемов, способствующих развитию коммуникативных умений и социальной адаптации. Исследование проводилось на базе общеобразовательной школы с участием 20 младших школьников с РАС в возрасте 7–10 лет. Для оценки уровня развития навыков общения использовались методики «Диагностика развития общения со сверстниками» (И.А. Орлова, В.М. Холмогорова) и «Изучение коммуникативных умений» (Г.А. Урунтаева и Ю. А. Афонькина.). Сделан вывод о необходимости целенаправленной и систематической работы по формированию навыков общения у младших школьников с РАС для их успешной социальной адаптации и интеграции в общество.
