Ключевое слово: «совместная деятельность»

Статья посвящена одному из важнейших вопросов системы образования, который может быть интересен не только образовательным учреждениям Азербайджана, но и всем, кто ведет педагогическую деятельность в любой стране мира. Автор затрагивает вопросы совместной деятельности правительства (проекты, программы по инклюзивному образованию) и преподавателей и учителей образовательных учреждений, которые должны руководствоваться принятыми в документах решениями для результативной работы, в частности, в рамках проекта «Внедрение инклюзивного образования в начальном образовании» с целью привлечения детей-инвалидов в совместные учебные заведения с другими детьми. Статья также затрагивает проблемы создания проектов, связанных с помощью родителям и учителям, которые живут и работают с детьми с ограниченными возможностями. Одно из решений, предлагаемое учеными Азербайджана, - это разработка плана личного развития детей, включающие реабилитационные мероприятия.

В статье рассматривается совместная деятельность школы и семьи в создании условий для всестороннего развития детей, на примере воспитательной работы начальной школы Якутской городской национальной гимназии г. Якутска.

В статье анализируются возможности использования искусства как одной из форм воплощения достижений предшествующих поколений человечества для личностного развития молодого поколения. Авторы описывают опыт совместной творческой деятельности студентов и преподавателей по организации и проведению литературно-музыкальных вечеров.

В данной статье рассматривается работа в микрогруппах как активный метод обучения на уроках английского языка. Представлены основные подходы и приемы, с помощью которых организуется работа в микрогруппах. Делается вывод об эффективности данной формы обучения при изучении английского языка.

Рассмотрены вопросы разработки управленческой модели организации совместной детско-родительской деятельности в процессе проведения детских праздников, воснове которой лежит проектный метод. Сформулированы этапы реализации модели в ходе проведения детских праздников. Предложены рекомендации по практическому использованию результатов исследования.