Ключевое слово: «устная речь»

В статье представлены результаты экспериментального исследования, посвященного изучению влияния игровых технологий на развитие устной речи младших школьников на уроках русского языка. Описаны методы диагностики уровня развития устной речи, разработанная система игровых упражнений и заданий, а также результаты сравнительного анализа контрольной и экспериментальной групп. Показана эффективность использования игровых технологий для активизации речевой деятельности и повышения уровня развития устной речи младших школьников.

В статье анализируются психолингвистические механизмы и основные трудности формирования спонтанной иноязычной речи у обучающихся, включая модель речепорождения А.А. Леонтьева. Определяются критерии спонтанности, предлагается комплекс методических приемов – задания с лимитом времени, опоры, коммуникативные игры и сторителлинг. Отмечается значимость систематического формирования речевых автоматизмов для преодоления разрыва между знанием языка и его использованием в реальном времени.

Статья посвящена актуальной проблеме развития устной речи у детей младшего школьного возраста. Автор рассматривает педагогические особенности младших школьников, влияющие на процесс речевого развития, и обосновывает необходимость использования игровых технологий на уроках русского языка. В работе представлена классификация дидактических игр (фонетические, лексические, грамматические, игры на развитие связной речи), описаны конкретные примеры игровых упражнений и методические условия их эффективного применения.

Статья посвящена перспективам расширения Петрозаводского аннотированного корпуса текстов (ПАКТ) за счёт интеграции устных текстов на немецком языке, полученных от обучающихся. Актуальность работы обусловлена тем, что на данном этапе ПАКТ ориентирован исключительно на письменные студенческие работы и не отражает особенностей спонтанной устной речи, которая характеризуется ситуативностью, отсутствием предварительного редактирования, использованием неполных конструкций, повторов, самоисправлений и пауз. В статье обосновывается научная и методическая ценность устных текстов для более точного определения уровня владения немецким языком, анализа коммуникативных умений, а также для сопоставления устной и письменной речи. Рассматривается опыт создания и аннотирования устных корпусов (включая FOLK, Spoken BNC2014, подкорпус устных текстов НКРЯ) и делаются выводы о дальнейших перспективах работы с устными текстами на базе корпуса ПАКТ.