Ключевое слово: «reading literacy»

В статье «Комплект заданий по функциональной грамотности для обучающихся 5–7-х классов по теме «Жизнь белого медведя» представлены задания для развития функциональной грамотности по разным направлениям: читательской, математической, естественнонаучной грамотности и креативных, глобальных компетенций. Комплект заданий ориентирован для выполнения учениками 5–7 классов общеобразовательных школ. Задания направлены на развитие способностей обучающегося проводить рассуждения, формулировать и применять знания для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира.

В данной статье представлена разработка блока заданий по развитию функциональной грамотности обучающихся в тематике «Человек». Вся работа состоит из нескольких вариантов заданий, позволяющих совершенствовать у учащихся математическую грамотность, креативное мышление, глобальные компетенции, естественно-научную грамотность, читательскую грамотность. Задания разработаны для учащихся 5–7 классов. Разработку возможно использовать как во внеурочное время, так и на обычных уроках.

В статье предложены задания по всем видам функциональной грамотности, объединенные единым сюжетом – поездкой на отдых к Липецкому озеру Ленинградской области. Задания адресованы учащимся 5–7 классов.

В статье описываются способы составления заданий, направленных на формирование читательской грамотности учащихся на основе текстов, содержащихся в учебнике «Английский язык. 5 класс: Spotligh» (авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс). Раскрывается целесообразность разработки данного материала на основе приемов, предлагаемых в работах по тестологии, и с учетом задач, стоящих в рассматриваемом модуле. Приводятся конкретные задания, разработанные по одной из изучаемых тем.

Согласно ФГОС среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), выпускники школ должны не только уметь апеллировать основными фактами и понятиями из курсов общеобразовательных предметов, но и применять эти знания на практике. Поэтому перед действующими педагогами стоит задача воспитания функционально грамотной личности. На сегодняшний день широкое распространение получает интегрированный подход, который можно активно использовать в целях развития читательской грамотности учащихся. Актуальность исследования обусловлена тем, что конечной целью уроков английского языка в рамках школьной программы является овладение коммуникативной компетенцией, в то время как при реализации интегрированного подхода английский язык предстает средством общения, средством овладения другими учебными предметами (например, литературой, историей). Цель данной публикации – проанализировать процесс формирования читательской грамотности школьников посредством интегрированного подхода на уроках английского языка. В статье рассматривается история и принципы интегрированного подхода (технологии CLIL), а также условия формирования читательской грамотности учащихся. В ходе исследования использовались следующие методы: анализ отечественных и зарубежных источников по теме, наблюдение за деятельностью учащихся, анкетирование учащихся, обобщение педагогического опыта по внедрению интегрированного подхода. Проанализировав учебник английского языка “Spotlight 10”, мы пришли к выводу, что данный УМК содержит достаточное количество заданий для реализации интегрированного подхода. После подведения итогов апробации интегрированного подхода нами было установлено, что у учеников возникли трудности при работе с аутентичным текстом, однако наличие незнакомой лексики способствовало более вдумчивому и внимательному чтению и побуждало догадываться о значении незнакомых слов исходя из контекста. Кроме того, проведенное анкетирование выявило достаточно высокий познавательный интерес учащихся к такому виду работы. Теоретическая значимость заключается в систематизации знаний о развитии функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка через применение интегрированного подхода. Практическая значимость исследования представляет собой обобщение опыта применения представленных методических приемов работы с иноязычным текстом, что может быть полезным для практикующих учителей и студентов педагогических вузов.