Ключевое слово: «reading literacy»

В статье рассмотрены некоторые подходы к формированию функциональной грамотности в обучении физике. Сформулированы требования к организации процесса формирования естественно-научной грамотности при изучении физики в основной школе. Сопоставлены компетенции и умения естественно-научной грамотности и возможные задания для ее формирования. Обсуждаются возможности курса физики в формировании читательской грамотности.

В статье рассматриваются понятия функциональной грамотности, читательской грамотности и функционального чтения. Перечисляются этапы работы с текстом, при развитии навыков функционального чтения у учащихся на уроках иностранного языка. Кроме того, приводится ряд приемов и методов, которые могут использоваться на уроках иностранного языка для формирования и развития читательской грамотности.

Статья посвящена вопросам оценки формирования читательской грамотности учащихся на уроках английского языка. Рассматриваются особенности диагностики на иностранном языке, анализируются преимущества и ограничения использования английского и русского языков при оценивании. Особое внимание уделено комбинированному подходу, при котором аутентичные тексты и задания представлены на английском языке, а вопросы для анализа и рефлексии – на русском. Описываются современные многоуровневые методы оценивания, основанные на модели PISA, включая извлечение информации, интерпретацию и рефлексию, а также использование тестовых и качественных инструментов диагностики. Приводится пример практического применения подхода на уровне B1.

В данной статье освещено несколько ключевых тем, связанных с формированием читательской грамотности на уроках истории. В первую очередь, проведен анализ существующих методик преподавания истории, которые способствуют развитию читательской грамотности. Это позволило выявить наиболее эффективные подходы и стратегии, которые могут быть использованы учителями для повышения уровня чтения и глубокого понимания текста среди школьников.

Статья посвящена проблеме повышения уровня читательской грамотности у третьеклассников в процессе использования метода графического иллюстрирования. Автор предлагает комплекс заданий по графическому иллюстрированию, направленный на развитие ключевых читательских умений: нахождение информации, заданной в явном виде, формулирование выводов, интерпретация и обобщение информации, анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.