Ключевое слово: «математика»
Грищенко
Е.
Г.
Развитие познавательного интереса к математике у старших дошкольников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=17454
Автор:
Е. Г. Грищенко
Е. Г. Грищенко
В статье поднимается проблема развития у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к математике. Автор обращает внимание на то, что наличие интереса у старших дошкольников способствует успешному овладению ребенком основами математики в начальной школе. В статье приводятся разнообразные средства развития познавательного интереса к математике у дошкольников, используемые в образовательном процессе дошкольных образовательных учреждений.
Чаузова
И.
Н.
, Шелыгина
О.
Б.
Развитие у третьеклассников действия смыслообразования при изучении величин //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 206–210.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=17632
Авторы:
И. Н. Чаузова, О. Б. Шелыгина
И. Н. Чаузова, О. Б. Шелыгина
Статья посвящена вопросу развития действия смыслообразования у третьеклассников при изучении величин. В научной статье рассмотрены личностные универсальные учебные действия (далее-УУД) и действие смыслообразования. Также определены особенности изучения величин в третьем классе. Опытно-экспериментальным путем проверена эффективность предполагаемых условий развития у третьеклассников действия смыслообразования при изучении величин.
Вендина
А.
А.
, Киричек
К.
А.
Математические ребусы как средство формирования метапредметности в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 251–255.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=18005
Авторы:
А. А. Вендина, К. А. Киричек
А. А. Вендина, К. А. Киричек
В работе обосновано использование математических ребусов на уроках математики в начальной школе как одного из эффективных средств формирования метапредметных результатов обучения. Приведены примеры математических ребусов различной степени сложности, которые могут быть использованы учителями как во время урочной, так и внеурочной деятельности. Описанная методика решения ребусов поможет учителю заинтересовать даже тех школьников, которые испытывают трудности в изучении математики.
Бурханов
И.
Р.
, Горячкин
М.
Ю.
, Обухов
А.
В.
Динамическое программирование в военном деле //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=18116
Статья посвящена динамическому программированию, представляющему собой метод оптимизации, в котором процесс принятия решения разбит на отдельные этапы. В отличие от линейного программирования динамическое программирование не содержит универсального метода решения задач, поэтому многие задачи имеют свою индивидуальную особенность и требуют специального подхода. В статье рассмотрена задача об оптимальном решении набора высоты и выборе скорости летательного аппарата, решаемая методом динамического программирования.
Шайкина
В.
Н.
Внеурочная деятельность по математике как фактор развития познавательной активности обучающихся //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ V8.
– С. 39–43.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/186073.htm
В соответствии с федеральными государственными стандартами основного общего образования программа основного общего образования реализуется не только в рамках урочной, но в том числе и через внеурочную деятельность. Однако учителя математики зачастую затрудняются в организации внеурочной деятельности, считают ее бесполезной. В статье рассматривается возможность формирования познавательной активности обучающихся средствами внеурочной деятельности.
Ключевые слова:
математика, познавательный интерес, внеурочная деятельность, познавательная активность
