Ключевое слово: «младший школьный возраст»

Статья посвящена актуальной проблеме современного начального образования – формированию универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников. В работе обосновывается эффективность применения игровых технологий как средства, обеспечивающего естественное и гармоничное развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД. Опираясь на классические психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин) и современные научно-методические разработки (Т.П. Авдулова, И.Ю. Кулагина, Н.Ф. Виноградова), автор раскрывает механизмы влияния различных типов игр на становление учебной самостоятельности младших школьников. Представлены практико-ориентированные рекомендации по включению игровых методов в урочную и внеурочную деятельность.

Статья посвящена актуальной проблеме интеграции цифровых инструментов в процесс начального языкового образования — формированию у младших школьников навыков клавиатурного письма параллельно с освоением рукописного в период обучения грамоте. Раскрывается педагогические условия и методические подходы к эффективному формированию первичных навыков клавиатурного письма у первоклассников в процессе обучения грамоте. Систематическое и методически грамотное формирование навыков клавиатурного письма в период обучения грамоте способствует развитию универсальных учебных действий, повышает мотивацию к обучению и готовит детей к дальнейшему освоению цифровых технологий в образовательном процессе.

Статья посвящена проблеме коррекции психоэмоционального состояния младших школьников в период адаптации к учебной деятельности. Рассматривается потенциал хореографии не только как средства эстетического воспитания, но и как эффективного арт - терапевтического инструмента для снижения уровня детской тревожности. Теоретический базис исследования опирается на труды Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина и концепции танцевально-двигательной терапии А.И. Копытина. Цель работы - экспериментальная проверка эффективности использования ресурсов хореографического искусства в коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста. Практическое исследование проведено на базе МБОУ «Вилюйская начальная школа № 2 им. Г.С. Донского» (Республика Саха (Якутия). Автор обосновывает возможность комплексного воздействия на личность ребенка через синтез телесно - ориентированных практик и творческого самовыражения, что позволяет успешно нивелировать негативные последствия школьного стресса.