Ключевое слово: «образовательное пространство»

В статье дана комплексная оценка факторов риска образовательного процесса и физической активности у школьников начальных классов. Обоснована необходимость рационализации режимов физической активности, обеспечивающих стабильный уровень здоровья современных школьников.

Цель статьи заключается в рассмотрении глобальных аспектов современного медиаобразования в образовательном пространстве. В качестве исследовательской задачи был определен анализ современного состояния медиаобразования, медиакультуры и медиаграмотности и факторов, влияющих на формирование соответствующих качеств личности. Решение поставленной задачи осуществлялось на основе применения общенаучных методов исследования в рамках сравнительного, логического анализа. В статье выделяются факторы, влияющие на качество и эффективность формирования профессиональных и личностных особенностей будущих специалистов, а также определяются проблемы, место и состояние медиаобразования в глобальном образовательном пространстве. Авторами представлен комплекс решений по повышению уровня медиакультуры и медиаграмотности, а также организационно-педагогических условий, необходимых для повышения эффективности формирования медиакомпетентности современной личности.

Статья посвящена проблемам осуществления мониторинга образовательного пространства. В работе рассматриваются основные программные продукты, позволяющие оптимизировать процессы анализа и оценки работы образовательных учреждений и организации учебно-воспитательного процесса. Приводятся примеры программных приложений, получивших наибольшее распространение в сфере образования в качестве инструментов мониторинга. Актуальность статьи обусловлена необходимостью эффективного выбора программных средств, упрощающих процессы мониторинга образовательного пространства.

В опыте ДОУ представлены используемые инструменты для построения единого образовательного пространства с родителями при помощи дистанционных технологий на базе МЭО, такие как: самостоятельное освоение образовательного контента МЭО, «личные сообщения», работа в «матрице назначений», организация «смешанного обучения».