Ключевое слово: «общее недоразвитие речи»

В статье рассматривается понятие общего недоразвития речи, описаны психологические особенности детей пяти-шести лет с общим недоразвитием речи, представлены направления психологического сопровождения семьи.

Современное школьное образование требовательно к качественному обучению детей, несмотря на это не успевающих учеников в начальной и средней школе всё больше и больше. Не малозначимая причина этому отсутствие сформированности навыка письма и как следствие дисграфия, которая на сегодняшний день остается актуальной проблемой. Не сформированность навыка письма может наблюдаться и у детей с общим недоразвитием речи, и у детей без ярко выраженных нарушений. Обнаружение специфических ошибок на письме определяет необходимость дифференцированного и комплексного подхода к коррекционной работе.

В статье осуществлен анализ результатов экспериментального исследования нарушений звукопроизношения старших дошкольников с общим недоразвитием речи и их коррекции. Представлена программа логопедической работы, направленная на коррекцию недостатков звукопроизношения с использованием нейропсихологических технологий.

В статье рассматривается сущность пространственной лексики, ее понятие и специфика развития у детей дошкольного возраста. Рассмотрены особенности развития пространственной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Раскрывается роль и особенности освоения пространственной лексики детьми с общим недоразвитием речи. Систематизированы данные о возможностях изографического моделирования в развитии пространственной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

В статье представлены результаты экспериментального исследования навыка осмысленного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи. Апробирована коррекционно-развивающая программа занятий по формированию навыка осмысленного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи с использованием компьютерных технологий.