Ключевое слово: «развитие речи»

Статья содержит информацию о малых формах фольклора, таких как потешки, колыбельные, загадки и народные игры, которые действительно играют важную роль в формировании речевой культуры и обогащении языкового запаса детей.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для усвоения ребенком определенных культурных ценностей. Обогащение лексического запаса ребенка как один из показателей общего развития его личности, наряду с развитием нравственным, духовным, интеллектуальным – это способ введения в культуру, условие саморазвития, способности общаться, познавать новое, впитывать ценности культуры. Кроме того, речевая способность является первоосновой любой деятельности человека. Развитие речи одна из важнейших задач в начальной школе. Образная, богатая синонимами, дополнения-ми и описаниями речь у детей – сегодня явление редкое. А для ребенка хорошая речь – залог успешного обучения и развития.

В статье рассматривается вопрос подготовки к заданию три (описание фотографии) итогового собеседования в классах с детьми коренных малочисленных народов Севера.

Современные дети часто сталкиваются с трудностями в освоении навыков смыслового чтения. Быстрое беглое чтение не всегда сопровождается пониманием текста. Для развития полноценных навыков чтения необходим целенаправленный подход, включающий в себя не только технику чтения, но и работу над пониманием, анализом и интерпретацией текста. Рабочая тетрадь «Волшебный мир чтения», разработанная для учащихся 5-го класса в рамках внеурочной деятельности «Основы смыслового чтения», призвана помочь в решении этой задачи. В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по смысловому чтению – создание рабочей тетради как учебно-методического пособия, как варианта познавательной деятельности учеников, направленного на реализацию наглядно-образного метода обучения. Статья предназначена для учителей литературы и смыслового чтения, так как именно на основе этих дисциплин реализовывался данный проект. Также исследование будет полезно и другим педагогам-предметникам, потому что такой способ организации познавательно-творческой деятельности в рамках школьной программы весьма своеобразен и интересен.

Статья посвящена развитию речи учащихся на уроках русского языка с помощью специально организованной и имеющей определённый алгоритм работы с пословицами. Это позволяет учитывать возможности учащихся в анализе и интерпретации пословиц, в создании речевых высказываний на их основе, что способствует повышению качества образования и лучшим результатам при выполнении всероссийских проверочных работ в четвёртых классах.