Ключевое слово: «развитие речи»

В статье рассматриваются вопросы, связанные с организацией специальных условий обучения детей с нарушением слуха. Особое внимание уделяется использованию преподавателем программы Smart Notebook, как механизма реализации целей урока, учебных задач и активизации на уроке познавательного интереса у данной категории обучающихся.

В научной статье описана актуальность проблемы развития речи у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра и ее возможное решение с помощью нейропсихологической коррекции. Важность развития речи ребенка с расстройством аутистического спектра является одним из основных принципов социализации ребенка. Насколько важна именно нейрокоррекция, а не только физические упражнения, физическая культура, занятия спортом. Как закладывается фундамент развития речи, у детей начиная с занятий по нейрокоррекции. И почему именно нейрокоррекция помогает восполнить то, что было не сформировано или утеряно в этапах развития ребенка. В статье описаны эффективные методики, с помощью которых можно проводить диагностику детей с расстройствами аутистического спектра и отслеживать результативность нейропсихологической коррекции.

В статье рассмотрены теоретические и практические аспекты логопедической работы, направленной на формирование пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Приведён анализ особенностей развития пространственного восприятия у данной категории детей, выделены эффективные приёмы и методы коррекционной работы, позволяющие оптимизировать процесс обучения и развития. В результате исследования показано, что систематический комплексный подход, включающий логопедические и игровые методики, значительно повышает уровень пространственных представлений у дошкольников с ЗПР и способствует общему речевому и психическому развитию.

Настоящее исследование посвящено изучению влияния средств альтернативной коммуникации на социальное развитие и уровень развития речи у обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Исследование направлено на определение эффективности использования альтернативной коммуникации в качестве инструмента поддержки коммуникации, способствующего расширению социальных взаимодействий и стимулирующего развитие вербальной речи. В статье представлены результаты эмпирического исследования, проведенного с участием обучающихся с РАС, использующих различные формы альтернативной коммуникации. Анализ данных показывает позитивное влияние альтернативной коммуникации на социальную адаптацию и коммуникативные навыки, а также выявляет факторы, влияющие на эффективность их применения. Полученные результаты подчеркивают важность интеграции альтернативной коммуникации в образовательный процесс обучающихся с РАС для обеспечения их полноценного социального и речевого развития.

В статье рассматривается применение технологии «лэпбук» как эффективного инструмента в логопедической работе с дошкольниками. Анализируется влияние лэпбука на развитие речи, познавательных процессов и мотивации к обучению у детей с речевыми нарушениями.