Ключевое слово: «робототехника»

Статья предназначена для использования на уроках технологии в начальной школе, а также во внеурочной деятельности. Он способствует формированию практических умений и проектно¬-исследовательского мышления, развитию всех видов универсальных учебных действий, обеспечивает вовлечение учащихся в научно-техническое творчество. Учащиеся выполняют задания с использованием комплекта учебных конструкторов LEGO Education WeDo 2.0. статья предназначена для использования на уроках технологии в начальной школе, а также во внеурочной деятельности. Он способствует формированию практических умений и проектно¬-исследовательского мышления, развитию всех видов универсальных учебных действий, обеспечивает вовлечение учащихся в научно-техническое творчество. Учащиеся выполняют задания с использованием комплекта учебных конструкторов LEGO Education WeDo 2.0. Методический инструментарий статьи позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в части достижения метапредметных и личностных результатов. Для учащихся начальных классов, учителей начальной школы и других специалистов в области образования.

В статье обосновывается актуальность развития технического творчества у детей старшего дошкольного возраста в контексте требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы, проведённой на базе МБДОУ «ЦРР – детский сад «Звездочка» с. Жиганск» ЖНЭР РС(Я). Раскрываются диагностические методики (Е.Г. Трошихина, Г.А. Урунтаева и Ю.А. Афонькина, Т.В. Фёдорова), содержание программы «Robokidz» на базе конструкторов LEGO Education WeDo, а также три педагогических условия эффективного использования робототехники. Приводятся результаты контрольного этапа эксперимента, подтверждающие значительную положительную динамику в экспериментальной группе (высокий уровень вырос с 16,67% до 50%, низкий снизился с 50% до 0%). Доказано, что системное включение робототехники в образовательный процесс ДОО способствует развитию мотивационного, когнитивного, операционально-деятельностного и творческого компонентов технического творчества.

В статье анализируется динамика внедрения роботизированных систем в сельское хозяйство Российской Федерации за период 2006–2025 годов. Рассматриваются ключевые этапы развития отрасли: от первых установок доильных роботов в Вологодской области в 2006 году через периоды активного роста в 2014–2016 и 2020–2021 годах, обусловленные государственной поддержкой и присутствием зарубежных производителей, до критического спада после введения внешнеэкономических ограничений 2022 года. Особое внимание уделяется анализу причин и последствий ухода с рынка лидеров робототехники, что привело к падению числа внедряемых комплексов с 74 в 2021 году до 8 в 2022-м и прогнозируемым нулевым показателям на 2024–2025 годы. Выявляется системная зависимость отечественного агропромышленного комплекса от импортных технологий и обосновывается необходимость форсированного развития собственных научно-технических компетенций, диверсификации каналов поставок и реализации программ импортозамещения для обеспечения технологического суверенитета и продовольственной безопасности страны.