Ключевое слово: «русский язык»

В статье обсуждаются некоторые проблемы формирования орфографической зоркости у учащихся начальной школы. Представлен небольшой обзор исследований по проблемам и принципам орфографии. Дана характеристика понятиям «орфографическая зоркость, орфография».

В данной статье исследуются особенности употребления ненормативных единиц в речевом портрете Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина. Анализируя его речи на официальных мероприятиях, мы пришли к выводу, что просторечная лексика в речи Путина приобретает новое звучание, ибо гармонично используется в политической речи.

В статье рассматривается историко-культурный и лингвистический аспект слова «нож», отношение русского народа к этому предмету быта, а также его мировоззрение. Нож представлен как объект материальной и духовной культуры славянского народа. Источником лингвистического анализа стали русские пословицы и поговорки, зафиксированные в словаре В.И. Даля «Пословицы русского народа».

В данной статье предлагается краткий обзор на Единый Государственный Экзамен по русскому языку. Структура ЕГЭ и основные части для выполнения работы, а также рекомендации для подготовки к экзамену.

Статья, посвященная исследованию системы оценивания знаний и умений студентов – будущих журналистов – по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование», является весьма актуальной. Актуальность работы обусловлена возрастающим интересом работодателей к подбору специалистов в области журналистики, не только хорошо владеющих базовыми знаниями в области языка, но и способных творчески подходить к созданию и редактированию текстов. Задача преподавателя высшей школы – сформировать компетенции в этой области и подготовить специалиста, способного легко создавать текст и творчески подходить к его редактированию. Первая проблема, с которой сталкиваются преподаватели данной дисциплины, связана с тем, что современные студенты, к сожалению, не всегда охотно пишут тексты, часто не видят допущенных ошибок в собственных произведениях или в рукописях, предложенных для правки. Вторая проблема связана со сложностью оценивания работ студентов, так как общий балл (по пятибалльной шкале) не в полной мере отражает истинные знания и умения, а главное – творческие компетенции. Целью данного исследования была разработка системы оценивания творческих компетенций студентов при преподавании стилистики русского языка. Основным эмпирическим методом было наблюдение в ходе педагогического процесса, статистическим – регистрация и метод рейтинга. Результатом статьи стала не только система оценивания, но и описание всех уровней рейтинга. Практическая значимость исследования заключается в том, что таблицы оценивания могут быть использованы преподавателями языковых дисциплин в процессе работы со студентами специальности «Журналистика». Также на основе предложенных разработок можно создать рейтинговые системы для оценивания творческих способностей студентов при создании ими рекламных текстов и слоганов, где креативность является основой профессионализма будущего специалиста.