Ключевое слово: «студент»

В статье рассматривается проблема оптимизации психологического здоровья студентов педагогического вуза. Актуализируется значение системы высшего образования как фактора, способствующего формированию психологического здоровья будущих педагогов. Представлены подходы и выявлены условия психолого-педагогического сопровождения формирования психологического здоровья студентов-первокурсников.

В данной статье исследуется проблема академической прокрастинации – добровольного откладывания учебной деятельности, несмотря на понимание возможных негативных последствий. Целью статьи является дать общую характеристику данного явления, определить ее причины и выявить факт академической прокрастинации в студенческой среде. Понимание природы и сложности академической прокрастинации имеет решающее значение для его предотвращения и борьбы с ним. В статье представлены результаты опроса будущих педагогов и педагогов-психологов с целью выявления их уровня осведомленности об изучаемой проблеме.

Статья посвящена профессору СВФУ Д.А. Данилову, раскрывает влияние его педагогической деятельности на развитие личности студентов и преподавателей. Представлены основные факторы воздействия: результативность в образовательной сфере, научные труды, личный пример.

Обострение кадровой проблемы в российских вузах, выражающееся в сокращении численности и старении профессорско-преподавательского состава, нарушении преемственности поколений и дефиците молодых педагогов, мотивированных на построение карьеры в образовательной организации, требует разработки и внедрения комплексных мер по обеспечению процесса устойчивого воспроизводства кадров. Целью статьи является разработка и обоснование модели формирования кадрового резерва вуза из числа перспективной молодежи, обучающейся на уровнях общего, среднего профессионального и высшего образования, на основе системного подхода. Теоретической основой исследования послужили работы российских и зарубежных авторов по проблемам кадровой политики в высшем образовании. Эмпирическая база включает данные наблюдений, анкетирований и глубинных интервью, проведенных авторами статьи в 2023–2025 годах в вузах Амурской области. В рамках системного подхода вуз рассматривается как система, а обучающийся – как элемент, интегрируемый в преподавательский состав через управляемые процессы. Основным результатом исследования стала разработанная авторами трехуровневая модель раннего выявления и сопровождения перспективной молодежи: 1) довузовский этап (выявление талантливых школьников и студентов колледжей); 2) вузовский этап (включение студентов в научно-проектную деятельность); 3) этап наставничества (интеграция в педагогическую практику). Модель реализуется через четыре взаимосвязанных элемента: выявление, развитие, мотивацию и адаптацию обучающихся. Обозначены ключевые барьеры внедрения модели: бюрократизация, чрезмерная трудовая нагрузка преподавательских кадров, мотивационные проблемы среди опытных педагогов, отсутствие целостной кадровой стратегии в некоторых вузах. Теоретическая значимость работы заключается в обобщении опыта формирования кадрового резерва вузов и систематизации подходов к работе с потенциальными педагогами. Практическая значимость состоит в предложении конкретной модели и инструментария для планомерного воспроизводства преподавательских кадров, начиная со школьного этапа, что может быть использовано администрациями вузов при разработке кадровой стратегии образовательной организации.

В статье рассмотрены особенности технологии наставничества в педагогическом вузе. Раскрыта сущность понятия «наставничество» и его значение в системе психолого-педагогического сопровождения будущих педагогов. Определены направления наставнической деятельности, представлена характеристика видов наставничества.