Ключевое слово: «интерактивное обучение»
Шаталова
Е.
А.
Использование метода case-studies в профессиональной подготовке студентов педагогического вуза //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S19.
– С. 36–40.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75274.htm
Е. А. Шаталова
В статье актуализируется применение кейс-метода в процессе профессиональной подготовки студентов педагогического вуза, последовательность проведения занятия с применением кейс-метода.
Бимурзина
И.
В.
Использование технологий в обучении русскому языку как иностранному (из опыта работы) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 2561–2565.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85513.htm
В данной статье автором рассматриваются вопросы применения инновационных технологий в формировании коммуникативной компетенции в иноязычной среде при обучении русскому языку. Приводятся примеры фрагментов занятий по фильму «Россия от края до края» для студентов продвинутого этапа обучения и научно-популярные фильмы по животноводству для студентов направления «Продукты питания животного происхождения», а также фрагменты сценария деловой и ролевой игр.
Токарева
Т.
Н.
Ролевая игра как интерактивная форма обучения иностранцев русскому языку //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 13.
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/64087.htm
Статья посвящена проблеме актуальности применения инновационных подходов в учебном процессе высшей школы. В качестве продуктивной интерактивной формы обучения русскому языку студентов-иностранцев рассматривается ролевая игра, некоторые ее разновидности, способствующие повышению уровня коммуникации.
Рудакова
И.
А.
Выбор целесообразных методов интерактивного обучения для младших школьников в рамках инклюзивного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 37.
– С. 176–180.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95658.htm
В статье обобщены теоретические исследования в области интерактивного обучения младших школьников с ОВЗ в рамках инклюзивного образования. Показана целесообразность использования методов интерактивного обучения в зависимости от специфики психического развития младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Жалнина
Л.
А.
, Жалнина
Т.
Н.
Использование активных и интерактивных методов и приемов обучения по математике на различных этапах организации процесса обучения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 15.
– С. 1261–1265.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/96169.htm
В данной статье описывается наработанный опыт по применению активных и интерактивных методов обучения на разных этапах организации процесса обучения для решения дидактических задач урока. При реализации данных методов в организации учебной деятельности достигается субъект-субъектный подход, формируется активно-познавательная и мыслительная деятельность, при этом исключается монологическое преподнесение учебного материала при изучении данной дисциплины.
