Ключевое слово: «речь»

Статья посвящена поиску эффективных путей совершенствования методики изучения синонимии на уроках русского языка в старших классах в условиях современной школы. Автор обозначает основные направления углубления и расширения сведений о синонимии в рамках систематического повторения курса русского языка, указывая на необходимость существенных изменений не только содержательной, но и методической части работы с данным явлением, которое рассматривается в качестве структурообразующего принципа языковой системы, присутствующего на всех ее уровнях. Особое внимание уделяется технологии интерактивного обучения, обладающей большими возможностями в переориентации и интенсификации изучения синонимии, способной успешно вбирать в себя элементы других инновационных технологий, создавая предпосылки для качественно нового уровня освоения данного феномена. Статья содержит научно-теоретический и собственно методический подразделы, ставит своей целью подробно рассмотреть методические основы и инструментарий работы с синонимией на уроках русского языка в старших классах на интерактивной основе.

В статье ставится вопрос о способности художественного текста эксплицировать потенциальные возможности различных элементов и механизмов языковой системы и рассматривается экспликация некоторых из них в деятельностном аспекте (именование, переименование, образование диминутивов) на примере текста романа Захара Прилепина «Обитель». Ключевые слова.

Статья посвящена анализу номинативных предложений в русском языке в структуре сложного синтаксического целого, которыми являются предложение и текст. Находясь внутри сложного образования, номинативное предложение выступает либо в качестве составной части сложного предложения, либо является элементом сложного синтаксического целого. Подробный анализ структур расчлененного типа с присловными распространителями – детерминантами – является, на наш взгляд, той особенностью употребления номинативных предложений в речи, которые выделяют их из ряда схожих синтаксических образований и позволяют говорить о них, как о самостоятельных конструкциях в составе текста.

в данной статье рассматривается проблемы развития устной речи у младших школьников. О том, как посредством использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) упростить процесс развития устной речи у младших школьников.

Статья посвящена проблеме конвенциональности в коммуникативной ситуации «взрослый – ребёнок», рассмотрены основные особенности общения между взрослым и ребёнком, нормы и правила, регулирующие процесс речевого взаимодействия и способствующие формированию коммуникативной компетенции адресата-ребёнка, а также механизмы достижения конвенционального общения и причины коммуникативных неудач.