Ключевое слово: «речь»

В статье дается характеристика особенностей логопедической работы с детьми, имеющими сложный (комбинированный) дефект. Дано теоретическое обоснование технологии, направленной на развитие и формирование речи детей со сложным нарушением. Определены этапы логопедической работы и их содержание.

Статья посвящена использованию лечебно-физической культуры и логопедической ритмики в работе с детьми с нарушением речи в дошкольный период. В статье раскрываются проблемы решения данной проблемы.

Обучение и воспитание детей дошкольного возраста основывается на требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который описывает задачи обучения и воспитания. Одной из наиглавнейших задач является развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. В современных условиях интенсивно повышается число детей, имеющих тяжелые нарушения речи уже в дошкольном возрасте. Тяжелые нарушения характеризуются расстройством всех компонентов речевой системы. У детей с тяжелыми нарушениями речи замечаются ярко проявленные трудности в формировании складной речи, которая является главным признаком речевого и умственного развития ребенка Развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

Статья будет полезна воспитателям дошкольного образования и студентам педагогических факультетов. В статье сравниваются два возрастных периода. Описаны практические методы и приемы развития речи младших дошкольников, применяемые педагогами в дошкольном образовательном учреждении.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из направлений является работа с детьми по активизации речевой деятельности. Дошкольное образование обязано создать условия для полноценного и качественного овладения детьми речью, как средством общения. В статье рассматриваются особенности развития функций речи в дошкольном возрасте.