Ключевое слово: «инклюзивное образование»

В статье рассматривается проблема обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также возможности и ресурсы дистанционного образования, как наиболее оптимальной и эффективной формы, используемой в подготовке таких лиц, исходя из их особого статуса, в условиях современной образовательной среды, с применением инновационных информационно-коммуникационных технологий. Особое внимание уделяется проблеме инклюзивного образования в России, основным принципам, на которых оно базируется, возможностям и перспективам, которые с его помощью открываются перед людьми с особыми потребностями или, как мы их чаще называем, перед лицами с ограниченными возможностями здоровья, а также использованию в современной психолого-педагогической практике здоровьесберегающих образовательных технологий.

В статье раскрывается проблематика художественных произведений современной литературы о детях как источник педагогической рефлексии. В этих книгах проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья рассматриваются как социальные аспекты инклюзивного образования.

В статье представлен авторский взгляд на методологические основы инклюзии, в частности предпринята попытка анализа понятийного аппарата инклюзивной педагогики. Раскрываются узкий и широкий смыслы понимания терминов «инклюзия» и «инклюзивное образование». По уровням методологии инклюзивной педагогики охарактеризованы её компоненты, кратко показана сущность методологических составляющих.

В статье на основе анализа нормативных документов уточнено содержание специальных условий, необходимых для обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья в вузе, раскрыта направленность содержания адаптационных факультативных дисциплин. Подробно рассмотрены методологические подходы к составлению адаптированных образовательных программ высшего образования (АОПВО).

В статье изложены актуальные проблемы и современные направления создания инклюзивной образовательной среды в университете. Внедрение инклюзивного образования в систему высшего профессионального образования непосредственно связано с изучением образовательной среды, в которой этот процесс протекает. В центре статьи – анализ инклюзивной среды вуза и интегративный подход обеспечения равного доступа к качественному образованию студентов с особыми образовательными потребностями - изменение взаимодействия личности и среды.