Ключевое слово: «креативность»
Элерт
Л.
Ю.
Развитие творческого мышления и творческих способностей обучающихся в условиях реализации ФГОС //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 38.
– С. 196–200.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/45147.htm
Л. Ю. Элерт
В данной статье представлен урок русского языка с использованием методов и приёмов ТРИЗ. Цель данного урока - вовлечение каждого обучающегося в активный познавательный процесс, процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности. Урок разработан в соответствии со структурой креативного урока.
Янус
О.
А.
Использование приемов ТРИЗ на уроках литературы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 38.
– С. 206–210.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/45149.htm
В данной статье рассматривается урок литературы в 5-м классе «Царевна-лягушка». Иван-царевич, его противники и помощники». Раскрываются особенности применения инструментов ТРИЗ. Конспект данного урока могут использовать учителя литературы при изучении данного произведения. Структура урока соответствует структуре креативного урока.
Назимова
К.
М.
Обзор исследований в области креативности у русских, японских и корейских студентов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 1.
– С. 16–20.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56004.htm
В данной работе дан теоретический анализ понятий «творческого мышление» и «креативность». Изложены теоретические подходы к пониманию феномена креативности. Описаны цели, задачи исследования, направленного на изучение креативности студентов разных стран. Выдвинуто предположение о том, что существуют различия выраженности креативности у русских, японских и корейских студентов.
Нурмагамедов
Р.
Г.
, Анисимова
Т.
С.
Образовательная программа дисциплины, как ресурс повышения креативности учащихся //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S3.
– С. 71–75.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76042.htm
В данной статье представлено направление образовательной программы на формирование креативности учащихся в процессе изучения предмета география, открывающее возможности для позитивной социализации учащегося, его все-стороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества.
Рыбкин
А.
Д.
, Маслак
А.
А.
Формирование и мониторинг креативных способностей школьников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S3.
– С. 76–80.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76043.htm
В данной работе рассмотрены результаты мониторинга уровня развития креативных способностей учеников пятых классов в результате реализации программы формирования креативности. Исследование проводилось в рамках те-рии измерения латентных переменных на основе модели Раша.
Ключевые слова:
мониторинг, воображение, креативность, модель раша, любознательность, склонность к риску латентные переменные
