Ключевое слово: «речь»

Статья посвящена особенностям развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Основная мысль заключается в том, что для совершенствования диалогической речи ребёнок постоянно должен контактировать как со сверстниками, так и со взрослыми. Статья начинается с понятия речи, её роли в развитии ребёнка. Описываются трудности, которые могут возникнуть в данном возрастном периоде, и также как грамотно развивать речь дошкольников. Кроме того, статьей акцентируется внимание на внедрение инновационных технологий в обучения детей диалогической речи. Таким образом, статья представляет собой углубленный анализ правильного развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста.

Статья посвящена логоритмике как уникальному направлению в коррекции речи, которое объединяет элементы музыки, движения и речевой активности. Она применяется в дошкольных образовательных учреждениях, где совместно работают учитель-логопед, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель. Логоритмика – это уникальный подход к обучению и воспитанию детей, основанный на взаимодействии речи и движения, позволяющий развивать не только речевые навыки, но и координацию, музыкальный слух. В данной статье рассматриваются принципы логоритмики, её влияние на общее и речевое развитие детей.

В статье культура речи педагога рассмотрена как сложное явление, представляющее собой систему связанных между собой компонентов. Отмечается, что речевые умения педагога касаются как культуры речи, так и культуры общения, имеют лингвистическую и психологическую природу, неразрывно связаны с культурой поведения и эмоциональной культурой. Составлен перечень речевых умений педагога, касающихся различных сторон его профессиональной деятельности.

В статье рассмотрены особенности развития детей с нормотипичным развитием и с общим недоразвитием речи. Представлены психолого – педагогические основы развития эмоционально – волевой сферы детей старшего дошкольного возраста. В статье также описывается анализ проведенной работы по трем методикам, использованные для выявления уровня эмоционально-волевой регуляции.

В статье проведён анализ сложностей, с которыми сталкиваются дети младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями в процессе общения, что препятствует их успешной социализации. Раскрыто содержание понятия умственная отсталость, представлен перечень диагностических материалов, а также описаны результаты экспериментального исследования.