Ключевое слово: «творческие задания»
Крыжановская
А.
Ф.
, Аржакова
М.
И.
Творческие задания по химии как средство формирования мотивации обучающихся //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=46524
Авторы:
А. Ф. Крыжановская, М. И. Аржакова
А. Ф. Крыжановская, М. И. Аржакова
В статье рассматривается проблема недостаточной мотивации обучающихся к изучению химии. Одним из средств формирования мотивации является разработка творческих заданий. Представлены примеры творческих заданий на тему «Основные классы неорганических соединений», направленных на формирование мотивации обучающихся 8 классов.
Ветрова
А.
В.
, Абрамова
Д.
С.
, Мершина
В.
Э.
, Седлов
К.
В.
, Трухина
А.
Д.
Жизнь как сюжет: путеводитель по биографиям писателей, изучаемых на уроках литературы в 7-м классе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47067
Актуальность проекта обусловлена противоречием между необходимостью формирования системных знаний о биографиях писателей, умения связать их с художественным произведением и недостаточным уровнем интереса учащихся 7-х классов к изучению жизни писателей на уроках литературы. Цель проекта – повышение уровня интереса учащихся 7-х классов к изучению биографий писателей на уроках литературы. Основным результатом является путеводитель «Жизнь как сюжет», содержащий интересные факты из жизни авторов, ссылки на дополнительные ресурсы и банк заданий творческого и психологического характера. Данный продукт представляет интерес для учителей-словесников педагогов-библиотекарей в качестве инструмента для повышения мотивации школьников к знакомству с биографиями писателей, а также будет полезен обучающимся для самостоятельной работы.
Избекова
К.
А.
Развитие читательской грамотности младших школьников посредством использования творческих заданий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48397
Автор:
К. А. Избекова
К. А. Избекова
В статье представлены результаты исследования эффективности творческих заданий в процессе формирования читательской грамотности учащихся начальной школы. Рассмотрены теоретические основы проблемы и описан педагогический эксперимент, проведенный на базе сельской школы. Выявлена и экспериментально подтверждена положительная динамика в развитии компонентов читательской грамотности (понимание текста, скорость чтения, использование информации) при систематическом применении специально разработанного комплекса творческих заданий. Представленные материалы могут быть использованы в практике работы учителей начальных классов для совершенствования методики обучения чтению и формирования функциональной грамотности младших школьников.
Кузьмина
А.
В.
Педагогические возможности системы творческих заданий в развитии творческого воображения младших школьников на уроках литературного чтения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48464
Автор:
А. В. Кузьмина
А. В. Кузьмина
В статье рассматривается проблема развития творческого воображения младших школьников в контексте требований ФГОС НОО. Автором обосновывается эффективность применения системы творческих заданий на уроках литературного чтения. Представлены теоретические основы развития воображения, классификация творческих заданий (синквейн, «древо мудрости», цифровой диктант и др.), а также результаты опытно-экспериментальной работы, подтверждающие положительную динамику развития креативных способностей учащихся. Даны методические рекомендации для учителей начальных классов.
Пальцева
Т.
И.
Развитие критического мышления при выполнении творческих заданий в обучении монологической речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49234
Автор:
Т. И. Пальцева
Т. И. Пальцева
Статья посвящена проблеме развития критического мышления при подготовке и выполнении творческих заданий в процессе обучения иноязычной коммуникативной деятельности. Автор рассматривает такой вид творческих заданий как пересказ от лица другого персонажа художественного произведения, классифицирует возможные трудности этого вида пересказа и предлагает алгоритм поэтапной работы по подготовке творческого задания с выполнением заданий, направленных на активизаию мыслительной деятельности и развития критического мыщления.
